初中化學(xué)教學(xué)探微

吳宜佳

摘要：化學(xué)是一門理論和實驗相結(jié)合的學(xué)科，是我國義務(wù)教育階段重要的組成部分。在課改的背景下，初中化學(xué)教學(xué)更提倡以社會發(fā)展需要為出發(fā)點。尊重學(xué)生的興趣愛好，盡量發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為切入口，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探索興趣。本文根據(jù)筆者的實際經(jīng)驗介紹幾點教學(xué)體會。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；興趣；新課標；教學(xué)體會

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0294-01

初中化學(xué)是整個化學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，內(nèi)容自然是比較基礎(chǔ)的，涉及到的面還是很小的，計算量也不大，這是它的特點，所以很多老師戲稱為"理科中的文科"，因為這個階段很多知識都是概念和原理的理解記憶。由于記憶的知識較多，很多學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)的問題，所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)意義重大?；瘜W(xué)是現(xiàn)代科學(xué)，體現(xiàn)著科學(xué)的氣息，這階段還需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文將介紹筆者在初中化學(xué)教學(xué)中的心得體會，主要是一些小技巧。

1.巧用文學(xué)知識

初中學(xué)生還處于青春期的前期，有強烈的求知欲，尤其學(xué)生會對較熟悉的文學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，而化學(xué)是剛接觸，雖然有好奇心，但是對一些記憶的知識點很快就煩了，可以用一些文學(xué)的知識來介紹化學(xué)概念，這樣有助于學(xué)生理解記憶。學(xué)生剛接觸化學(xué)時會遇到物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，可能一開始會有很多學(xué)生不理解，這里舉例說明一下。大多數(shù)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化里的孫悟空和豬八戒相當熟悉，無論是看電視劇還是名著，他們都對這兩位主人公很熟悉，那么什么是物理變化呢，那就是孫悟空的七十二變，怎么變他都是只猴子；什么是化學(xué)變化呢，那就是豬八戒，從一位天上的大將軍轉(zhuǎn)世成了一頭豬，這樣相信學(xué)生很容易理解。另外一些學(xué)生很喜歡收集名言名句，其中有一句"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"，什么是物理變化啊，蠟變成蠟水；什么是化學(xué)變化啊，蠟水變成淚水這就是化學(xué)變化。這樣的例子很多，需要老師去細心挖掘。

2.精心設(shè)置化學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物景，培養(yǎng)探究能力

在化學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)設(shè)計要根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，"設(shè)置化學(xué)問題"就是一種方法。

將學(xué)生置身一個實際的情境之中，可以激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望，并從該問題中，學(xué)習(xí)到"科學(xué)興趣小組"的科學(xué)調(diào)查問題的方法，可以說對學(xué)生是一種全方位的素質(zhì)提高。像這個"化學(xué)問題"情境的創(chuàng)設(shè)是信手拈來，如"為什么在冬天有霧的早晨，一婦騎著摩托車停在一交通路口等綠燈，而她的前面也停有很多汽車，突然，該婦女昏倒了。試分析她昏倒的可能原因？"這種問題的設(shè)置會讓學(xué)生對汽車尾汽的污染加深認識，從而對改變汽車燃料有更新的探究要求。

3.結(jié)合圖片、模型和影像資料，展示學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在"學(xué)習(xí)化學(xué)研究些什么"的知識時，可以展示拉瓦錫的有關(guān)實驗圖片，我國化學(xué)室在世界上首次合成了蛋白質(zhì)的圖片等，讓學(xué)生感受化學(xué)家的研究成果：通過觀看"南極臭氧空洞"的圖片，環(huán)保部門對大氣檢測的資料片，用高能燃料推進火箭的過程，以及機動車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產(chǎn)生"濃煙滾滾"的景像等，都會讓學(xué)生有身臨其境的感覺，認識到只有學(xué)好化學(xué)知識，才能解決生活實際中的問題。

4.探索實施創(chuàng)新教育的方法

創(chuàng)新方法是達到創(chuàng)新教育的途徑，在化學(xué)實驗中應(yīng)根據(jù)不同的實驗采用不同的教學(xué)方法。（1）演示實驗互動法。教材中有很多實驗，教師可以根據(jù)實際的情況將一些由教師完成的演示實驗改為學(xué)生實驗，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。例如，對二氧化碳性質(zhì)實驗，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，我提前兩天給學(xué)生布置了兩個問題：二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，如何來驗證？此氣體不能呼吸，用一個實驗來證明。上課時，學(xué)生分別用燃著的木條和翩翩飛舞的蝴蝶完成了實驗。（2）學(xué)生實驗創(chuàng)意法。在實驗中，教師可以在保證安全和有效性的條件下，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生自己發(fā)揮創(chuàng)新意識，去做一些與教材實驗相似的課外小實驗，教師可以給出一些具體的指導(dǎo)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

5.實驗方法多種多樣

我們在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)時，運用了對比實驗：將硫在空氣中燃燒，再將燃燒的硫放入盛有氧氣的集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)硫在氧氣中比在空氣中燃燒得更劇烈。這說明對于同一種物質(zhì)，燃燒的劇烈程度與氧氣的含量有關(guān)。那么，為什么要用相同的過氧化氫溶液呢？這是因為我們的目的是探究二氧化錳在過氧化氫分解中起什么作用，這就需要保證其他條件相同，這種實驗方法叫做控制變量。實驗對比和控制變量的目的都是為了使結(jié)論更準確、更可靠。

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生認識到化學(xué)的重要性，從而愛上化學(xué)，最終提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。