有效的課堂教學(xué)方法對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

戚永俊+霍濯宇+吳秀云+李靜雅

【摘要】 高中物理學(xué)科的知識(shí)比較抽象和難懂，學(xué)生僅憑對(duì)概念以及定理等的記憶難以有效的解決物理問(wèn)題，還需要學(xué)生能夠掌握一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的思維能力。同時(shí)在新課改中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求。所以在高中物理課堂教學(xué)中，教師需要能夠注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⑽锢砝碚撝R(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)踐中。本文將對(duì)高中物理課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的分析。

【關(guān)鍵詞】 高中物理 有效課堂 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）02-046-01

前言

21世紀(jì)對(duì)人才的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力提出了更高的要求，所以在教育中也需要能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力培養(yǎng)融入到教學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)中。通過(guò)有效課堂的營(yíng)造，使學(xué)生能夠更好的理解知識(shí)、掌握知識(shí)，進(jìn)而靈活的運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐。接下來(lái)本文將對(duì)高中物理有效課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體策略進(jìn)行分析。

一、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣

各個(gè)學(xué)科間都存在很大的聯(lián)系性，通過(guò)不同科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化的過(guò)程中，融會(huì)貫通，豐富物理知識(shí)的儲(chǔ)備，提升學(xué)生的物理能力。高中物理課堂教學(xué)中，教師需要將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為教學(xué)的首要任務(wù)，使學(xué)生能夠自行的對(duì)身邊的物理現(xiàn)象、問(wèn)題進(jìn)行分析、研究和解決，從而使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除了引導(dǎo)學(xué)生積極的觀察生活，研究物理現(xiàn)象外，教師還可以通過(guò)提倡學(xué)生廣泛閱讀不同學(xué)科的科學(xué)書(shū)籍，來(lái)發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系性，通過(guò)這種廣泛的閱讀和興趣培養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)創(chuàng)造前提條件。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R(shí)進(jìn)行探究，并親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐和檢驗(yàn)，比如在學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略的精神，自己動(dòng)手模擬自由落體運(yùn)動(dòng)，并測(cè)量出物體落地的速度，加速度以及運(yùn)動(dòng)的規(guī)律等，從而使得學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的理解更加深刻。

二、采用自學(xué)與指導(dǎo)融合的課堂教學(xué)模式

新課改的要求下，教學(xué)中更注重學(xué)生的主體性，所以在課堂教學(xué)中，也需要能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)教師予以一定的指導(dǎo)。通過(guò)這種自學(xué)與指導(dǎo)配合的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)“向心力”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生提供一個(gè)自制的教具，在一根小棍上用細(xì)線栓一個(gè)小球，然后轉(zhuǎn)動(dòng)小棍，小球就會(huì)沿著小棍周?chē)D(zhuǎn)動(dòng)，這樣就能夠?qū)⑾蛐牧χ庇^的展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)這種現(xiàn)象總結(jié)向心力的定義，在學(xué)生總結(jié)完成后，教師對(duì)學(xué)生總結(jié)的定義進(jìn)行完善，這樣學(xué)生對(duì)定義的認(rèn)識(shí)會(huì)更加的深刻，有利于學(xué)生對(duì)向心力的理解。在完成向心力的學(xué)習(xí)后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生，自己動(dòng)手做一個(gè)除了教師以及教材展示外的能夠展現(xiàn)向心力的教具，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、注重教師的提問(wèn)與學(xué)生的討論相結(jié)合

高中物理知識(shí)的抽象性比較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在很多的困難，所以教學(xué)的過(guò)程中，教師需要能夠?qū)⑻釂?wèn)與討論進(jìn)行結(jié)合，從而使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱囊蓡?wèn)提出來(lái)與教師和同學(xué)進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，拓展學(xué)生的思維。這種互動(dòng)的教學(xué)模式能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如在學(xué)習(xí)“摩擦力”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)“同學(xué)們你們?cè)诒献叩臅r(shí)候更穩(wěn)，還是在柏油路上走的更穩(wěn)呢？”學(xué)生們會(huì)異口同聲的回答“在柏油路上更穩(wěn)。”然后教師接著提問(wèn)“那同學(xué)們你們知道為什么嗎？”，學(xué)生們會(huì)回答“因?yàn)楸嫔匣！贝藭r(shí)教師就可以引入摩擦力的概念“同學(xué)們你們說(shuō)的都非常對(duì)，今天我們就要來(lái)進(jìn)一步的分析冰面滑的原因。”這樣成功的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。同時(shí)在課堂中教師也可以為學(xué)生們?cè)O(shè)置討論的課題，使學(xué)生能夠參與到課堂討論中，比如教師可以利用多媒體展示不同光滑程度、不同質(zhì)量等的物體從滑梯上滑下的視頻，然后要求學(xué)生討論并解釋現(xiàn)象。通過(guò)這種方式，能夠更好的發(fā)揮學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力提出了更高的要求，所以在教學(xué)中，教師需要能夠有意識(shí)的提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體等方式來(lái)為學(xué)生提供創(chuàng)新和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使學(xué)生相應(yīng)的能力得到有效的提升。

（本文系中國(guó)下一代教育基金會(huì)數(shù)字校園專(zhuān)項(xiàng)基金“十三五”規(guī)劃全國(guó)重點(diǎn)課題《教師專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐與研究》子課題“有效課堂教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)研究”[批號(hào)JSJY135047]研究成果）

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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