高中化學生活化教學的有效途徑

艾芳珍

摘 要：新課程改革要求高中化學教學要聯系生產、生活實際，拓寬學生的視野。比起初中化學，高中化學知識的抽象性與復雜程度大大增加，而高中生的邏輯思維與抽象思維雖然有一定程度的發展，但是高中化學涉及知識面廣，包括化學的反應原理以及化學技術的應用等，所以高中化學學習除了需要學生具備較高的思維能力之外，還需要教師采取有效教學手段將抽象知識直觀化，讓學生樂于學習、易于掌握。本文主要以高中化學教學現狀為探討方向，就如何在高中化學課堂中進行生活化教學，給出相應的教學方法。

關鍵詞：生活實際 邏輯思維 教學手段 生活化

高中化學中，以生活情境的引入開展的課堂，可以抓住學生的注意力與好奇心，讓學生對知識的學習充滿興趣；習題練習生活化，可以激發學生的學習熱情；結合生活開展探究實驗，有利于培養學生獨立思考與知識的實際運用能力。

一、生活問題情境的創設，讓學生對課堂充滿興趣

化學與我們的生活息息相關，小到衣食住行，大到載人飛船等高科技，都涉及化學學科中的相關知識與技術手段。初中化學的學習是為高中化學知識的掌握打好基礎，初中化學學習的主要任務是將學生帶入一個嶄新的、從未了解過的新世界，所學的只是化學入門性的基礎知識，對學生的學習能力并沒有較高的要求；而高中化學知識不僅涉及的知識面廣，而且要求學生掌握的是化學反應的原理、物質的化學性質以及微觀層面的化學反應相關的知識等等，復雜程度、知識的抽象程度大大增加。這就需要高中化學教師結合學生的認知特點與知識遷移的規律，在教學中引入情境教學，在課堂上設置問題情境，引起學生的學習興趣，讓學生帶著問題去進行課堂知識的學習，會激發學生獨立思考以及課堂學習的主動性。

比如，在進行氧化還原反應的課堂學習中，教師在導入新課的過程中，可以結合生活實際，設置這樣的問題情境：自來水是我們生活用水的最常用的來源渠道，大家都清楚的是自來水水源是一些大型的河流、水庫等，河水到最后成為自來水，是經過無數道工序的，其中一項是進行殺菌消毒，那么，消毒的原理是什么？發生生的是什么類型的反應？利用這樣的問題來導入新知識，會激發學生的好奇心，學生會積極思考問題。同時，讓學生帶著問題去進行新知識的學習，在一定程度上會提高學生的課堂注意力，對課堂知識的學習充滿興趣。

二、化學知識始于生活，知識鞏固需要與實際生活相結合

生活中的方方面面都存在著大量的化學現象，而化學學科從來不是一門完全的理論學科。新課程改革要求知識的學習要結合實際，尤其是對化學學科來說。化學學科是一門以實驗為主的學科，生活化教學手段的使用，可以讓學生鞏固課堂所學知識、理論聯系實際的掌握知識，將課堂知識與實際生活適時的聯系起來，這樣的學習效率與學習效果也會大大提高。另外，高中化學教學內容不僅復雜程度高，而且每一節課的知識量大，學生當堂完全掌握的可能性不大，所以課堂學習的知識還需要在課后進行有效的習題鞏固。習題不僅可以檢驗學生知識的掌握情況，還能鍛煉學生對知識的靈活運用能力。而將習題與生活有機結合不失為一個有效的選擇，使習題形式變得豐富多彩、內容新穎有趣，可以促進學生的學習積極性。

例如，在進行完塑料、纖維的課堂學習后，為了加深學生對概念的理解與認識，鞏固課堂所學的知識，教師可以從生活實例中出發，設計習題作業。可以讓學生去了解家里所有的塑料制品，通過查看標簽以及上網查閱資料的方式，了解塑造材質以及各種類型塑料的不同用途；對于纖維的了解，可以讓學生回去查看不同的標簽上的詳細信息，通過自行查閱資料等方式弄明白不同種類纖維的特點以及結構，在鞏固了課堂知識的同時又進行了外延性知識的了解與學習，拓寬了視野，提升了自主學習的能力。

三、進行探究實驗、加深學生知識的認識與掌握

化學實驗的開設是提升學生的實驗技能與知識的掌握的有效手段。課堂演示實驗只是讓學生對化學原理有一定的了解與直觀性的認識，并不能提高學生的獨立思考與發現問題、解決問題的能力，所以有必要進行探究實驗，讓學生在教師引導下進行大膽思考、提出假設、驗證假設，將理論知識與具體實踐相結合，提高了學生動手能力的同時又加深了對課堂知識的了解與掌握。另外，從生活化的角度開展的探究實驗，更能調動學生的參與積極性與學習的熱情，有利于加深對知識的理解。

例如，日常生活中，我們燒水用的水壺，時間久了，水壺內的底上與壺嘴會有一層較厚的“白色沉淀”，如何檢測白色沉淀的成分是什么？不妨讓學生針對這個現象，去自主探究，設計探究實驗思路，首先，讓學生自主提出問題，然后提出假設，在教師指導下根據假設去設計實驗方案，之后再進行實驗，注意實驗現象的記錄與觀察，最后再對實驗現象以及數據歸納整理、分析，得出自己的結論。教師在整個過程中發揮引導的作用，鍛煉了學生的自主探究能力、操作能力以及分析問題以及解決問題的能力。

四、結束語

新課程改革更加注重學生的全面發展與綜合素質的提高，而生活化的教學方式在學生的能力發展與技能掌握中起到了舉足輕重的關鍵作用。同時，生活化的教學手段不僅可以激發學生的化學學習熱情，還可以將知識的傳授過程變得形象、直觀，有利于學生的掌握與能力的培養。

參考文獻：

[1]王貴軍. 高中化學生活化教學有效途徑分析[J].學周刊， 2015（7）

[2]程志寶. 試述實施高中化學生活化教學的有效途徑[J].科技資訊， 2014（28）