『互聯(lián)網(wǎng)+』時代學(xué)校發(fā)展研究

劉彬

【關(guān)鍵詞】 “互聯(lián)網(wǎng)+”；學(xué)校發(fā)展；教育信息化；培訓(xùn)

模式；激勵制度

【中圖分類號】 G627 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）03—0020—01

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新教育模式開始誕生，也開啟了課程變革的新時代。仔細觀察就可以發(fā)現(xiàn)，在信息技術(shù)深入改變我們生活方式的同時，信息技術(shù)走進教育也成為社會發(fā)展的必然。

作為學(xué)校，應(yīng)該好好地把握 “互聯(lián)網(wǎng)+”的大潮流，大力發(fā)展學(xué)校教育信息化，讓教育信息化真的落到實處，讓學(xué)校、老師、學(xué)生真切地感受到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)發(fā)展的推動和促進作用。但是大力發(fā)展并不代表盲目發(fā)展，如何順應(yīng) “互聯(lián)網(wǎng)+”的潮流發(fā)展學(xué)校的教育信息化，我認為應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、完善學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

1. 加快教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）中提出要“加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快終端設(shè)施普及，推進數(shù)字化校園建設(shè)”。加強學(xué)校的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)主要是做到信息化教學(xué)設(shè)施滿足教師每堂課都實現(xiàn)信息化教學(xué)，每個班級都可以連接到互聯(lián)網(wǎng)，能夠使教師在恰當(dāng)?shù)臅r間運用合適的技術(shù)完成有關(guān)的教學(xué)任務(wù)，進而推進校園信息化建設(shè)走向課堂信息化應(yīng)用。教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是開展信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高教師信息化能力的平臺，只有將教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)好了，才有可能提高教師信息化教學(xué)能力。

2. 加強優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)與應(yīng)用。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）中提出“加強優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用。建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享”。信息化教育資源的建設(shè)除了要靠國家的關(guān)注和支持外，還要靠學(xué)校和教師自身來完善。為此，學(xué)校可以根據(jù)自身的辦學(xué)特點和課程設(shè)置成立相應(yīng)的資源小組，每個小組可以將各自所屬學(xué)科的優(yōu)秀資源保存起來，供教師共享，并且小組成員可以根據(jù)自己學(xué)科的特殊性搜索、制作相關(guān)的資源，同時互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相分享好的經(jīng)驗。學(xué)校也可以根據(jù)實際情況，在經(jīng)費充裕的情況下購買一些優(yōu)秀的教學(xué)資源，供教師使用和學(xué)習(xí)。

二、加強教師信息化意識和技能的培養(yǎng)

1. 從實踐中學(xué)習(xí)信息化技能，培養(yǎng)信息化意識。信息化的教學(xué)能力屬于實踐知識的范疇，如果沒有具體的實踐，這種能力就很難形成，因此，教師的信息化意識和教學(xué)能力的培養(yǎng)要通過不斷的教學(xué)實踐和訓(xùn)練，并在具體的信息化教學(xué)實踐中發(fā)展和完善，但是也不能只重視信息化的教學(xué)而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的能力。因為只有具備了良好的傳統(tǒng)條件下的教學(xué)能力，才能更好、更全面地思考傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)之間的關(guān)系，更好地掌握信息化教學(xué)技能。

2. 加強教師的反思意識。教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己教學(xué)的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。作為一名教師，要不斷地從實踐中反思、學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索適合自己學(xué)科和個人教學(xué)風(fēng)格的信息化教學(xué)技巧，努力提高自己的信息化教學(xué)能力。

三、改革并建立高效的培訓(xùn)模式

1. 培訓(xùn)不能只是單純的技術(shù)性培訓(xùn)，更應(yīng)加強先進理論的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)過程中，要不斷滲透教育教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計的理念，為信息技術(shù)在教學(xué)中的使用構(gòu)建理論框架，用理論指導(dǎo)實踐，真正地把信息技術(shù)融入到教學(xué)中去。

2. 根據(jù)培訓(xùn)的具體內(nèi)容選擇合適的培訓(xùn)對象，對受培訓(xùn)者做培訓(xùn)需求分析，使得培訓(xùn)目的更加明確。

3. 針對不同的培訓(xùn)內(nèi)容，選取不同的培訓(xùn)方式，使教師最大化地掌握培訓(xùn)內(nèi)容。

4. 培訓(xùn)應(yīng)結(jié)合具體學(xué)科，在培訓(xùn)講解或者演示某一內(nèi)容時，應(yīng)結(jié)合具體學(xué)科來進行，實現(xiàn)信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)的整合。

5. 重視校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)要以校為本，集中學(xué)校現(xiàn)有的人力、物力和資源，能夠有計劃、有針對性地開展各種形式的培訓(xùn)。

6. 培訓(xùn)應(yīng)該有一個長期的、系統(tǒng)的規(guī)劃，不論是校內(nèi)培訓(xùn)還是校外培訓(xùn)都應(yīng)該在內(nèi)容上能夠有序地鏈接起來，要避免出現(xiàn)重復(fù)培訓(xùn)，減少資源浪費。

四、建立健全相應(yīng)的管理和激勵制度

根據(jù)管理理論，激勵是通過激發(fā)人的動機，誘導(dǎo)人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，去實現(xiàn)一定的目標(biāo)的過程，同時也是提高管理效能的一種有效的手段。學(xué)校管理的核心就是人的管理，工作的績效主要取決于人的因素，其中人的積極性又是關(guān)鍵之中的關(guān)鍵。通過激勵，可以把優(yōu)秀的人才吸引到學(xué)校中來，并使他們安心于教育；通過激勵，可以創(chuàng)設(shè)一種良性的競爭機制，使每一位教師充分發(fā)揮其才能，激發(fā)其潛力；通過激勵，可以使校園充滿活力，使教師的革新精神和創(chuàng)造能力得到最大限度的發(fā)揮。因此，學(xué)校應(yīng)制訂一系列適合教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的管理和激勵機制，激勵教師在平常的教學(xué)活動中多采用信息化教學(xué)，敢于創(chuàng)新、敢于實踐，加大對教師信息化教學(xué)的支持，激發(fā)廣大教師的信息化教學(xué)熱情，并且通過多種途徑給予獎勵和支持，這樣有利于在學(xué)校形成信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的良好環(huán)境，促使教師的信息化教學(xué)實踐，進而提高教師信息化教學(xué)能力。

編輯：郭裕嘉