如何提高初中物理課堂教學的趣味性

黃英俊

摘 要：物理學科具有較強的專業性，能夠教授給學生基本的物理學知識，開拓學生的眼界，提升學生學習和探究自然科學的興趣。文章立足于初中物理課堂教學現狀，主要分析了提高初中物理教學趣味性的幾點有效性策略。

關鍵詞：初中物理 課堂教學 教學現狀 教學策略 趣味性

在初中物理教學中，由于物理學科的專業性和抽象性，一定程度上降低了學生學習物理的興趣，教師則需要注意采取多種手段，增強物理課堂教學的趣味性，調動學生參與物理教學的積極性，不斷提升初中生的物理水平。

一、合理利用現代教育技術，增強教學趣味性

在初中物理教學中，教師可以合理利用現代教育技術，提升課堂教學的趣味性。根據教學需要，教師來選擇恰當的現代教育技術，豐富教學內容，并適當做出拓展，從更加形象、趣味的角度來向學生傳授物理知識。教師可以利用現代教育技術，將課本中的內容從文字轉化成為圖片和音頻、視頻，引導學生從更加立體的角度來認知物理知識。同時，還可以在教學各環節應用現代教育技術，向學生講解相關物理知識的由來，并適當插入一些與教學內容相關的游戲，增強教學的趣味性。

例如在學習《物態變化》時，教師就可以利用多媒體向學生展示水等日常生活中常見的液體的物態變化，讓學生更加形象化地理解熔化、凝固、汽化、液化等物態變化。在學生對物態變化的概念有了一定的了解之后，教師再為學生播放一段視頻，讓學生總結出視頻中出現的種種物態變化，并說明物體發生物態變化時自身溫度的變化。又如學生在學習《物質的密度》時，教師可以利用多媒體播放教學課件，強調教學的重難點內容，讓學生了解密度的概念，并掌握不同密度單位之間的換算。教師不妨以水為參照物，比較木塊、鐵塊等常見物品密度的大小。這樣教師利用現代教育技術，將課本上固定不變的知識點轉化成為圖片、音頻、視頻等內容，從授課形式上來講給學生帶來一定的新鮮感，同時適當降低了學習的難度，能夠十分有效地調動起學生學習物理的積極性。特別是教師在利用現代教育技術開展教學活動的過程中，一定程度上能夠針對某一知識點開展更為細致的教學，并適當突出各物理知識的趣味性，引導學生更為積極地參與物理教學。

二、巧妙聯系生活實際，增強教學趣味性

在初中物理教學中，教師不僅需要教授給學生課本上的知識與技能，還應當教會學生使用這些知識與技能，幫助學生解決日常生活中常見的問題，提升學生的綜合實踐能力。因而在初中物理教學中，教師可以巧妙地聯系實際生活，來增強物理教學的趣味性。教師可以將教學中需要的案例和練習與日常生活相聯系，將課本上的案例換成學生在生活中常見的物理現象，拉近學生與物理學科的距離，讓學生感受到物理學科的神奇魅力。同時教師也可以利用更多生活化的元素來開展教學活動，讓學生更為直觀地認識到生活中的各類現象與物理學科的關系，并且感知到許多生活中常用的物品能夠用物理知識來解釋其運作原理。教師拉近了學生與物理學科之間的距離，學生能夠更加主動地來學習物理，課堂氛圍變得更為活躍，物理教學的趣味性也就得以提升。

例如在學習與“聲”相關的知識時，學生需要明確什么是聲音，分清樂音和噪音，明確樂音的三個特征，了解奇異的聲現象，以及與聲相關的現代科技。教師在教學中就可以直接給學生播放一些生活中常見的聲音，如呼嚕聲、汽車發動機的聲音、汽車鳴笛聲、流行歌曲聲、商場中民眾說話的聲音等等。讓學生根據教學內容，分清其中的樂音和噪音，并從樂音的特征的角度再來分析生活中常見的樂音。在課后作業環節教師也可以讓學生去錄制大自然中出現的優美的樂音，并帶到課堂上來互相分享。這樣教師從生活化的角度來開展教學活動，能夠鼓勵學生更為主動地參與物理教學活動，并積極配合教師完成教學任務，從生活化的角度闡釋物理現象，輔助學生理解物理知識與技能，并不斷提升物理教學的趣味性。

三、靈活開展實驗課程，增強教學趣味性

物理教學離不開實驗教學，教師可以合理地利用實驗教學，增強教學的趣味性。對初中生來說，自己動手完成實驗并觀察實驗現象，能夠最大程度上吸引學生的注意力，激發學生的探究熱情。教師不妨根據教學的需要，靈活地安排實驗課程，利用實驗更為直觀地向學生講解各類物理現象，并引導學生細心觀察實驗現象，利用所學物理知識來闡釋這些現象。在此過程中教師需要注意合理安排實驗課與普通物理課程教學的時間，對學生合理分組，保證每位學生都能參與物理實驗。在開展實驗教學中還要注意選擇安全、易操作的實驗內容讓學生來完成，并保證學生在做實驗和觀察實驗現象過程中能夠鞏固所學物理知識技能。

例如在學習《功與機械》時，教師可以利用實驗來講解杠桿原理和滑輪，讓學生邊做實驗邊學習相關的運算公式，并了解功的原理，明確使用任何機械都不能省功。學生能夠利用簡單的杠桿、滑輪、鉤碼、刻度尺等常見的實驗器具做實驗，并根據教師給出的數據來完成實驗并觀察實驗結果，學會使用公式來計算。特別需要學生在實驗過程中明確，機械的使用可以省力，但不能省功。學生可以在做實驗過程中不斷加深自身對杠桿和滑輪兩種常見機械的理解，并學會計算機械效率。在學生做完實驗之后，教師還可以再帶領學生認識現代社會中常見的機械，幫助學生從更加全面的角度去認識功與機械。教師靈活地運用實驗課程來開展教學活動，為學生參與教學活動創造了更多的機會，讓學生親自感知物理現象，利用所學物理知識來分析物理實驗。在此過程中為師生互動創造了更多的機會，學生的學習主動性和探究的積極性也得到了提升，教學活動變得更為多樣化，教學的趣味性得以凸顯。

四、結語

綜上所述，在初中物理教學中提升課堂教學的趣味性，教師可以合理利用現代教育技術，巧妙聯系生活實際，靈活開展實驗課程，為學生參與物理教學活動提供更多的機會，拉近初中生與物理學科之間的距離，培養學生的綜合實踐能力。從而打造更為靈活的物理課堂教學活動，不斷提高教學的趣味性，提升初中生物理水平。

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