針對小學語文教學淺析

陶紅

摘 要：針對小學語文教學，現在最重要的目標就是重視對學生的全面培養。語文課程培養的不再是單一的閱讀能力和寫作能力，更多的是對學生思維意識的培養和對人文價值的培養。怎樣在課堂教學中體現出所需的教學結構？結合經驗，總結了幾條經驗與看法。

關鍵詞：小學語文；全面培養；思維意識

在課堂上，我看著自己的學生，心底總會產生一種情愫，就是對學生的“愛”。作為教師，我要求自己做到像母親一樣慈愛，像朋友一樣親切。從事教育多年以來，我秉承尊重、愛護、關心學生的原則進行我的每日教育。在學習面前，我堅信學生是自己的主人。想要讓孩子德智體美全面發展，就要為學生創造良好的學習環境。

一、創造和諧的課前環境

由于孩子們在課下肆無忌憚地玩耍，鈴聲響起之后，學生其實在一種層面下是無法快速進入學習狀態的。想要將學生的玩性快速地拉回課堂，在課堂上，教師可以抽出幾分鐘時間調節學生情緒。例如，可以放一些和課程有關的音樂、圖片，帶領孩子念念簡短詩歌等方式，讓學生的注意力從分散轉換到集中。

這樣的方式不僅可以讓孩子們放松的心態逐漸聚合起來，同時教師也可以慢慢和學生變成朋友。

二、教師的語言表達方式要得體

作為語文教師，在語言表達上一定要合乎情、止乎禮。一位優秀的語文教師，不僅要讓自己在課堂上的語言生動有趣，也要讓孩子們體會到語言的美妙之處。教師的滿腹經綸、才華橫溢不僅體現在學術上，還體現在教育孩子的方式上。現在的孩子成熟得都比較早，他們也喜歡網絡流行語，教師可以將流行語在合適的時機下引用。不要小看這樣的方式，這不會讓孩子和教師產生大距離的代溝，還會拉近教師和學生的距離。

教師授課語言繪聲繪色，學生對課文的理解也會加強。“綠油油的麥田”，學生在潛意識里就會想到綠色代表希望，夏季的麥田就是連山纏綿的綠。教師的形象暗示，定會激發孩子學習的興趣，同時也會激發孩子的想象力，在作文寫作和閱讀理解上都是一種潛移默化的培訓。

三、互動式教學

在課堂上，教師要和學生互動，調動學生的積極性。內斂的孩子有時想要去表達，但是內心缺乏勇氣。教師要多給孩子創造機會，多和孩子互動。民主是我們所推崇的，在課堂上也要表現出來。多讓孩子自己說話，自己表達。語文中問題的答案，它不僅僅趨同于一個，它也許轉化一種思路就是另一種答法。教師鼓勵學生多思考、多交流。孩子們腦海里的東西總是天馬行空的，教師不要因為孩子天真的想法，覺得不合理，就立即打斷孩子的思路，而是要讓學生把話講完，告訴他哪里想得不對，哪里可以延續，讓孩子本身有一個判斷。

認真聽學生發言，是教師對學生的尊重。學生也會為此尊重自己的教師，同時也會對教師產生敬意。

四、采取多種輔助工具教學

當代學生的異想天開是由外界因素促使的。多媒體給孩子帶來的影響巨大，孩子在多媒體中也會學會很多基本技能。因此，多媒體在教學中是不可缺少的一部分。教師要靈活運用多媒體，但不要覺得放映一個視頻就是教學。

例如，在講《圓明園》這一課程時，教師可以用PPT給學生展示一些現如今圓明園的情境。書本上描述了很多圓明園過往的樣子，教師可以為學生放映3D的修復視頻，讓學生身臨其境地感受圓明園之前的美好。通過多媒體的運用，學生不僅會感受到古人對藝術的造詣，也會深層次地了解語文。更重要的是，這樣的方式既讓學生學到了應有的知識，也調動了學生學習的積極性。

五、教師要不斷豐富自己

在教學中，教師要有足夠的知識儲備。知識是不斷更新的，所有的一切事物都是在與時俱進的。教師自身也要不斷學習，豐富自己。教師要承認一種事實，很多時候學生說出來的話，就是一種新型知識。也許他們表達得不是很完善，但是他們所說的就是他們在生活中經常運用的。教師在此方面要向孩子學習，不要礙于自己是長輩就羞于開口，學習是互相的。在知識面前，任何人都是學生。常言道：“知之為知之，不知為不知，是知也。”

六、把握“愛屋及烏”這個現象

學生心理的變化，教師會感受到。教師對學生的感情投入，學生也理解。學生如果喜歡一個教師，通常就會讓自己的這門學科變得優異；不喜歡這個教師，自己對這門學科也就不會很在意，這種情況就可以稱為“愛屋及烏”現象吧。教師要平等對待學生，給予他需要的溫暖，進行微笑式教學。當然微笑不要刻意，愛孩子是會從心底產生笑容的，這樣學生會坦然面對課程而并不是脅迫自己去聽講。這既能體現教師修養，也能促進學生學習。

任何事情都講究方式方法，教學也一樣。為學生創造一個和諧愉快的學習環境，是每個教師都應該做到的。教師教書育人，把知識傳遞給學生，從而讓學生在知識中幸福快樂地成長。

參考文獻：

[1]王鐵軍.中小學教育科學研究與應用[M].南京師范大學出版社，2002.

[2]江平.小學語文課程與教學[M].北京高等教育出版社，2004.