幼兒音樂教學現(xiàn)狀存在的問題及改革路徑

鐘芳琴

摘 要：音樂是幼兒教學過程中重要的組成部分，對開啟幼兒的智慧，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。素質(zhì)教育的實施，更加注重學生全面素質(zhì)的提高。幼兒音樂教學是在幼兒教學階段通過音樂與幼兒心靈相通，但在實際教學過程中仍存在著一些問題。就幼兒音樂教學中存在的問題，有針對性地提出改革方法。

關鍵詞：幼兒音樂；音樂教學；改革路徑

幼兒音樂教學主要是通過對音樂的欣賞來影響幼兒的情感，使幼兒在音樂的熏陶下心情得到愉悅，同時幼兒音樂教學也能培養(yǎng)幼兒音樂聽覺感知能力，追求對美的欣賞，形成音樂美感，所以要更加重視幼兒音樂教學，針對教學中所存在的問題提出相應的改革路徑。

一、幼兒音樂教學存在的問題

1.幼兒在音樂教學中的主體性不強

幼兒音樂是音樂欣賞教育的開始階段，但是由于幼兒的年齡較小，在音樂教育活動中如果沒有充分利用奧爾夫音樂教學法將語言、音樂、舞蹈有機地結(jié)合起來，會導致幼兒的參與度不高，進而使得幼兒音樂教學不能很好地發(fā)揮作用。

2.音樂教材內(nèi)容滯后，缺乏針對性

幼兒音樂教學，教師首先要依據(jù)音樂教材，在充分研讀教材的基礎上才能更好地開展音樂教學。然而音樂教材內(nèi)容相對滯后，缺乏針對性，主要側(cè)重于幼兒音樂教育中幾個活動類型的特點、作用進行唱歌、欣賞音樂等，沒有結(jié)合當前新的音樂內(nèi)容和音樂教育改革進行說明，這就會導致音樂教師的教學不夠透徹，不能達到很好的教學效果。

3.教學方法單一，教學水平偏低

幼兒音樂教學過程中，音樂教師的教學方法較為單一，主要是針對教材內(nèi)容進行講解，教學目標不夠明確，灌輸式的講授方法使得幼兒的學習興趣不高，不能很好地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。同時在教學過程中，一部分教師只會讓幼兒跟著音樂哼唱，缺乏明確的教學目標，沒有進行規(guī)范性的教學，從而使得教學水平偏低。

二、幼兒音樂教學改革路徑

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性

在素質(zhì)教育理念下，學校、教師更應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展。首先教師要全面了解幼兒的心理特點和學習方式，通過幼兒音樂教學，提高幼兒的參與性，使他們親身感受，不僅要欣賞音樂，還要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力進行創(chuàng)作，這樣才能不斷提高其參與性。其次是幼兒園要加大音樂教學的投入力度，加強硬件設施，為開展幼兒音樂教學奠定良好的基礎。

2.高效備課，對教材資源進行整合創(chuàng)新

針對幼兒音樂教學中存在的問題進行改革，需要教師做好課前準備，進行高效備課。首先是備教材，教材是幼兒音樂教學的依據(jù)，教師要對教材仔細研讀，結(jié)合幼兒的實際進行整合創(chuàng)新，增加一些實用性的教學內(nèi)容，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點以及他們對音樂的感知規(guī)律，分層次地進行教學設計，因材施教，實現(xiàn)不同的教學目標。其次是備學生，在教學過程中教師要以幼兒為中心，全面了解幼兒的特點，靈活將幼兒音樂教學法貫穿到音樂教學活動中，引導幼兒積極地參與到音樂教學活動中來。

3.豐富教學方法，營造一個輕松的教學氛圍

幼兒音樂教學中，教學方法單一，學生的學習積極性不高，教學水平偏低，針對音樂教學的問題所提出的改革路徑就是要不斷豐富教學方法，可以通過聽音樂、看表演等形式改變單一的視聽教學，豐富幼兒的音樂賞析形式，營造一個輕松的教學氛圍，使幼兒更加感性地接觸音樂，進而上升到理性的認識和思考，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，不斷提高幼兒主動學習和創(chuàng)新的能力。同時在運用音樂教學法進行教學時要注重實踐，鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力進行音樂創(chuàng)作，并且在輕松的教學氛圍中用多種方式展示自己的創(chuàng)作成果，這樣不僅能激發(fā)幼兒的音樂興趣，陶冶音樂情操，還能豐富其想象力，提高創(chuàng)造能力。

4.進行教學反思，不斷提高教師的專業(yè)化水平

教學反思是幼兒音樂教學法在教學中有效應用的保證，教師結(jié)合教學實踐，不斷進行教學反思，才能更好地發(fā)揮音樂教學法的教學效果。在對音樂教學活動進行反思時，首先要將每個幼兒都看做是不斷發(fā)展的獨立個體，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，不能只注重他們是否掌握了技能，而是要關注幼兒的全面發(fā)展，這樣教師就會更加全面、客觀地反思自己的教學，反思幼兒的表現(xiàn)。同時師生之間可以進行有效的溝通，使學生更好地表達自己的想法，教師也能更好地改進教學中的不足，促進自身的專業(yè)化發(fā)展。

幼兒音樂教學不僅是素質(zhì)教育的要求，也是新課程改革的需要。在新課改的理念下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，以學生為教學中心，在課前做好準備，充分備課；在教學過程中要不斷豐富教學方法，激發(fā)幼兒的主動性；在音樂教學活動結(jié)束之后要進行全面的教學反思，促進幼兒的全面發(fā)展。

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