讓生活問題走進數學課堂教學，培養學生問題意識

鐵迪梅

摘 要：隨著社會的發展，知識型社會經濟和信息時代越來越受到人們的重視，并且對于創新型的人才也有強烈的需求。小學數學培養學生的問題意識，不僅能夠培養學生的創新精神，還能夠發揮學生作為課堂主體的作用。想讓生活意識走進課堂，不僅要有適當的課堂氛圍，還要給學生提供一定的提問機會，讓學生敢問、善問，主動地學習。

關鍵詞：生活問題；數學課堂；培養

一、培養學生問題意識的重要性

為什么要重視培養小學生的問題意識？在原始時期，人類還不知道地球是圓的，而當人們知道地球是圓的后，就有人去對地球進行研究，去驗證它的形狀到底是不是圓形的。由此可見，有了問題，才有求知欲望，才會敢于挑戰，才會有創新。可以肯定地說，問題是人類進步的前提，而培養學生的問題意識，也是提高數學能力的首要方法之一。看到問題去迫使他們進行思考，特別是對于小學生來說，利用問題來啟動他們的思維，不僅可以培養他們的探究能力，還能夠促使他們去創新、突破、尋找最好的解決辦法，提高他們的綜合能力，并且還培養了小學生獨立思考的能力，無論是在學習上，還是在思考能力上都有一定的幫助。

二、學生缺乏問題意識的表現

對于小學生來說，很多學生對老師會產生一種敬畏感，因此，在課堂上或者是課間，很少有學生主動去向老師進行提問，而學生不問是阻礙學生問題意識發展的關鍵。學生不敢問的原因有以下幾點：其一，學生總感覺自己所提的問題不會受到老師重視，甚至是批評；其二，向老師提問怕受到其他同學的嘲笑；其三，成績不理想的學生在學習方面的興趣很弱，根本不想去問老師。這些問題不僅導致了學生問題意識的缺乏，還阻礙了學生和老師之間的溝通。

三、如何利用生活問題去培養學生的問題意識

1.認真領會和實施新課改精神

在傳授新的知識時，要按小學生的真實生活情況或者是心理特征相結合進行教學，課堂上的教學內容應該與小學生日常感興趣的生活情境相結合，這樣才能夠讓學生感興趣，讓他們進行聯想、思考、討論，用具體的感性事件來對抽象的問題進行思考，以此來對新的知識進行了解。比如，我們都知道，很多小學生都喜歡去游樂園游玩，在學習簡單的加減乘除時，老師就可以運用游樂園的情境進行引導。師：你們有誰喜歡去游樂園玩嗎？學生：（非常興奮）喜歡！接著，老師拿出一個游樂園的價目表，然后提出：假如你們和自己的朋友去游樂園游玩，但是沒有父母的陪同，需要自己先對游樂園的價目進行合理的計算。首先，在這個價目表中同學們可以得到什么？學生1：三人玩小火車，每人玩火車需要5元，一共需要多少元？學生2：四人去玩過山車，每人需要8元，一共要多少元？學生3：碰碰車每人10元，3人多少錢？……師：同學們提的問題簡直太棒了，這些問題在我們平時生活中經常會碰到，那我們這節課就對這些問題進行探索，以后再遇到這些情況就能夠簡單應付了！數學是來源于生活的，特別是小學數學，與日常生活非常緊密，利用游樂園情境，不僅能夠讓學生對生動、有趣的資料感興趣，激發他們的求知欲望，還能夠促使學生進行自覺思考，培養他們的數學思維和觀察能力。

2.注重實踐活動，培養學生發現數學的能力

在教學小學數學知識時，不僅要讓學生初步接觸和掌握數學的思想，還要加強學生的數學意識，這就需要在教學中結合實踐教學，讓學生在實踐中明白數學問題，讓他們學會用數學解決實際問題，了解它們的區別和聯系。比如，在學習“利息、利率”時，在課間或者是活動課時，可以讓學生去銀行參觀，或者是老師扮演銀行的工作人員，讓學生模擬儲蓄、取錢，并且要讓學生注意銀行的利率變化。此時，肯定就會有學生提問：利率到底是什么？為什么利率會發生變化？對于學生提出的問題，首先讓學生先進行自我思考和討論，之后回到課堂上進行解決。在解決問題時，學生肯定都非常積極活躍，因為他們想要知道自己所提問的答案，想要滿足自己的好奇心。這不僅培養了學生觀察事物的能力，培養了他們有意識地利用數學的知識了解周圍的事物的習慣。

3.引導從生活中提問，培養學生學習數學的興趣

老師在引導新課時的學習或者是對某個知識點進行鞏固時，可以利用課堂的一小部分時間，讓學生結合本節課的知識內容去解決相應的情境問題，利用一些實例問題與書上的一些內容進行聯系，使學生認識到，數學與生活是一體的。例如，在學習平面三角形、平行四邊形、圓等平面圖形面積的計算時，老師可以提出這樣一個問題：“學校足球場這么大，我們怎樣才能夠精確地進行測量呢？”“怎樣才能去計算教室的平面面積？”這些問題不僅會引起學生的探索，還會讓他們聯想其他的實例，使他們將數學知識運用在生活中，并且也讓他們了解到數學在現實生活中的重要性。

總之，培養學生問題意識的方法還有很多，比如結合生活實際，合理地組織教材；創設生活情境，提高學生解決問題的能力；觀察生活環境，主動學習數學等。在小學數學教學中，應該適當地運用典型的案例，授予思考的方法，讓學生真正地發現生活數學、對數學產生興趣，讓數學課堂成為學生適應生活、社會的途徑，以此來培養適合當代社會需要的人才。

參考文獻：

張立群.讓數學課堂充滿生活氣息[J].新作文（教育教學研究），2011（8）.