小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語文信息能力的培養(yǎng)

萬克禮

摘 要：在語文學(xué)習(xí)中，能夠科學(xué)地獲取、處理和應(yīng)用語文信息不僅有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，而且還能為學(xué)生綜合信息能力的形成打下良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教師在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的這種語文信息能力。培養(yǎng)學(xué)生的語文信息能力可以從以下幾個(gè)方面入手：一、提高學(xué)生語文信息的意識。二、讓學(xué)生學(xué)會語文信息的收集與處理；三、提高學(xué)生對語文信息的利用效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；語文信息能力；培養(yǎng)

在21世紀(jì)，隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的猛速提升，科學(xué)技術(shù)也在不斷革新，在這樣一個(gè)人類文明高度發(fā)展且全面開放的時(shí)代里，來自于廣播、報(bào)刊雜志、電視廣告、互聯(lián)網(wǎng)等文化信息充斥著我們的視野，而能夠及時(shí)、合理地利用這些信息資源，并從眾多文字符號、廣告宣傳、視頻中提取到科學(xué)的、最有利用價(jià)值的信息知識是每一個(gè)新時(shí)代高素質(zhì)人才必須擁有的能力之一。接下來，我具體分析一下在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語文信息能力的培養(yǎng)。

一、信息能力的主要體現(xiàn)

1.獲取信息的能力

獲取信息的能力主要體現(xiàn)在能夠及時(shí)、合理地通過適當(dāng)?shù)姆绞剑瑥闹車男畔①Y源中尋找到有利用價(jià)值的信息，這樣的獲取途徑可以是各大網(wǎng)絡(luò)、圖書館、電子閱覽室、報(bào)刊雜志……

2.分析、整合信息的能力

在尋找到或接觸到大量的信息之后，還要學(xué)會對各類信息進(jìn)行對比、分類，進(jìn)行去偽存真，從而提煉出最有價(jià)值的知識信息。此外還要把分散的知識信息進(jìn)行分類匯總，以此形成一個(gè)系統(tǒng)的知識體系。

3.應(yīng)用信息的能力

獲取信息的最終目的是進(jìn)行對它的應(yīng)用，想要正確地應(yīng)用所收集到的信息，就必須先要學(xué)會觀察和思考，利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)對所提取到的信息進(jìn)行邏輯分析，比較和知識總結(jié)，從而得出新的觀點(diǎn)、結(jié)論和定律等等，讓這些信息成為我們工作和學(xué)習(xí)的工具。

在了解了信息能力的主要概念以后，讓我具體分析一下在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語文信息能力的培養(yǎng)途徑。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語文信息能力的培養(yǎng)途徑

1.提高學(xué)生語文信息的意識

想要在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，首先就要加強(qiáng)學(xué)生對各種語文知識信息收集和處理、應(yīng)用的興趣，讓他們充分地認(rèn)識到語文知識信息在學(xué)習(xí)語文過程中所發(fā)揮的重要作用。因此，教師要善于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)探究能力，讓他們學(xué)會利用生活中的語文資源，讓他們習(xí)慣于對在學(xué)習(xí)、生活中所接觸到和文字、文章、詩詞有關(guān)的知識信息進(jìn)行觀察和思考，以便更好地領(lǐng)悟到語文這門學(xué)科的形成及表現(xiàn)規(guī)律。其實(shí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中可以利用到的學(xué)習(xí)資源有很多，比如課外書籍、教學(xué)視頻、文學(xué)名著……這里面包含了大量的成語故事、詩辭以及寫作方面的用詞造句，這些都是和語文應(yīng)用能力有關(guān)的知識信息。其中的關(guān)鍵是需要讓學(xué)生明白這些知識信息在學(xué)習(xí)語文過程中所發(fā)揮的作用，讓他們加強(qiáng)對這些知識信息的重視。只有這樣，學(xué)生才會主動地在課堂內(nèi)、外尋找和語文有關(guān)的知識信息，并把它們作為學(xué)習(xí)工具。

2.讓學(xué)生學(xué)會語文信息的收集與處理

學(xué)生具備了收集語文知識信息的意識，還要教會他們具體的信息收集和處理方式。首先，要讓學(xué)生學(xué)會正確地收集信息和整理信息，教師可以不斷豐富自己的教學(xué)方式，善于利用多媒體進(jìn)行多元化教學(xué)，同時(shí)增加學(xué)生的課外閱讀，此外也可以鼓勵(lì)他們合理地通過互聯(lián)網(wǎng)查詢、觀看語文教學(xué)視頻等方式來豐富他們的知識視野和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓其深刻體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)除課本中的知識內(nèi)容外，還有更多有效的方法途徑，比如學(xué)生在預(yù)習(xí)類似《鯨》的科普性的課文之前，可以通過閱讀知識百科全書或者互聯(lián)網(wǎng)等方式，收集和鯨相關(guān)的知識信息，從而加深他們對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和了解。同時(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成記錄信息的習(xí)慣，通過下載、粘貼、摘抄等方式對收集到的信息進(jìn)行很好的保存。其次，要讓學(xué)生學(xué)會從大量的信息描述中提取到最有利用價(jià)值的內(nèi)容。眾所周知，信息的表達(dá)方式有文字、圖形、符號、表格等多種，而學(xué)生最初收集到的信息往往是零碎雜亂的，而且有的文字信息描述十分復(fù)雜冗長，這要求教師教會學(xué)生能有效地聯(lián)系到已學(xué)的知識經(jīng)驗(yàn)，對大量的知識信息描述進(jìn)行很好的辨析、歸納總結(jié)，去偽存真，從而形成正確的信息處理能力，比如教師可以在學(xué)生平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，有意識地培養(yǎng)他們對文字段落的理解歸納能力。

3.提高學(xué)生對語文信息的利用效率

積累的語文信息最終要被應(yīng)用到具體的知識實(shí)踐過程中，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行語文信息的有效利用。比如教師在進(jìn)行人物描寫這一知識塊講解之前，可以讓學(xué)生收集大量描寫人物的優(yōu)秀文章，并對其中的人物描寫內(nèi)容和描寫方式進(jìn)行背誦、模仿。俗話說：“熟能生巧。”這樣的方式可以增強(qiáng)學(xué)生語感，提高學(xué)生的文字表述能力，積累和豐富學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生收集到的和寫作有關(guān)的語文信息就很好地被利用了起來。同理，為了擴(kuò)大學(xué)生的成語詞匯量，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從課外閱讀中收集有趣的成語故事，看誰收集得最多，并且能夠正確地應(yīng)用到相應(yīng)句子中去，這時(shí)候，學(xué)生收集到的成語故事也很好地體現(xiàn)了其應(yīng)用價(jià)值。

不論是在哪一專業(yè)、哪一科學(xué)文化領(lǐng)域，都離不開對信息的應(yīng)用能力。因此，就小學(xué)語文教學(xué)而言，語文教師必須加強(qiáng)對學(xué)生語文信息能力的培養(yǎng)，只有這樣，才有利于學(xué)生綜合語文素質(zhì)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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