王娟娟
摘 要:美術教學有利于促進學生的全面發展。隨著教育改革的不斷推進,傳統的美術教學方法已經不適應當前的需要,所以應合理轉變教學方式。教學示范是一種有效的教學方法,可以有效提高學生的繪畫水平和抽象思維能力,從而提高小學美術課堂教學效率。
關鍵詞:小學美術;課堂教學;示范
小學美術對學生來說非常重要,所以在小學美術的教學過程中,教師應采取合理的措施,激發學生的創新意識,提高美術的實踐能力,幫助學生養成良好的美術素養。示范教學可以將知識更加直觀地呈現給學生,激發學生的學習興趣,提高小學美術教學效果。因此本文將進一步探討小學美術課堂的教學示范。
一、小學美術課堂教學示范作用
1.培養學生學習興趣
在小學美術課堂教學中,教學示范方式主要是利用多媒體、實物為學生展示美術知識,再加上教師的適當講解,加強學生對美術知識的理解,培養學生對美術的興趣,同時還能夠提高學生的繪畫水平。
2.提高學生美術鑒賞水平
示范教學能夠給與學生最直觀的感受,針對美術作品,學生可以根據自身經驗,對其進行體驗、分析以及評價,同時能夠更好地領悟美術內涵,提高美術鑒賞水平。
3.豐富學生的精神世界
優秀的美術作品能給人帶來較強的精神力量,促使人的精神振奮起來。示范教學主要是向學生展示作品的創造過程,這樣能夠加強學生對作品的了解,讓學生感受作品的價值,以此磨煉學生的意志,豐富學生的精神世界。
二、小學美術課堂示范教學出現的問題
1.重視程度不夠
目前,我國教育對于小學美術,教師和學生不夠重視,所以在小學美術課堂過程中,即使采用示范教學也達不到良好的教學效果。在課堂準備以及課堂教學中,大大降低了教師教學的積極性。這樣在教學中,教師對學生未提出要求,學生也會過于放松。另外,一些學校設置美術課程較少,所以學生獲得的美術教育也較少。所以必須加強對美術教學的重視,才能更好地實施示范教學。
2.教學方法實施不夠科學、合理
在小學美術教學過程中,一些教師雖然采用了示范教學方
法,但是實施得不夠科學、合理,一些教師往往是教師畫一步,學生學一步,這樣難以發揮示范教學的作用,同時還大大降低了學生對學習美術的興趣。
三、小學美術課堂教學示范有效策略
在小學美術課堂教學過程中,示范教學的實施,應注意以下幾點問題:
1.示范不能少
由于美術是一種視覺藝術,同時還是一門動手學科,所以美術學習既離不開“看”,又離不開“做”。在小學美術教學過程中,示范教學的實施至關重要,讓學生能夠直觀地感受繪畫知識,在繪畫中獲得更多的樂趣。但是在實施示范教學過程中,教師應注意示范教學的生動、有趣,不應是機械、呆板的,所以教學示范可以采用情境設置、問題設置以及時間預設等方式,激發學生的學習興趣。例如,在學習《生活中的線條》時,教師只準備了一個乒乓球,并為學生示范相關動作,包括排球、拋球以及滾球等,讓學生感受乒乓球運動時產生的線條,以此激發學生的學習興趣。
2.示范要有效
實施示范教學,必須保證精準、有效。一旦出現示范錯誤的情況,學生學習到的知識也是錯誤的,所以這就要求教師一定要做好備課工作,以保證示范內容精準。同時,為了提高示范教學的效果,教師還應保證示范教學具有啟發性、發展性,激發學生的思維,促進學生的創新能力。與此同時,在示范過程中,教師應演示多種可能性,包括大小、效果以及構成等等。例如,在學習《精美的郵票》這一課時,教師為學生示范怎樣制作郵票:首先利用塑料袋制作普通的郵票,然后用紙片制作紀念郵票。通過教師這幾種示范,學生思維得到了拓展,有的學生想起用樹葉制作郵票,還有的學生用包裝紙制作郵票,以此達到良好的教學效果。
3.示范要靈活
在實施示范教學時,教師不應一次性示范完整,而應層層遞進,這樣能夠使學生始終保持好奇心,同時教師應摒棄標準化意識,針對不同的美術作品,示范的形式也應有所不同。所以教師應注意,教師示范只是為學生提供參考信息,并不是學生作品的結果,而且學生的作品可以在教師示范的基礎之上自由發揮。例如,在學習《創意的書》這一課時,教師為學生示范一種書的制作,學生可以模仿教師的制作手法,將自己的想法融入進去,創造出具有自己特色的書。
綜上所述,小學美術課堂教學示范能夠激發學生學習興趣,達到良好的教學效果。所以,在小學美術課堂教學過程中,教師應根據教學內容,合理實施示范教學,應充分認識到示范教學的重要性,既要保證示范教學有效,同時還要保證示范教學靈活,以此提高小學美術課堂教學效果,促進學生的全面發展。
參考文獻:
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