對小學美術課堂教學示范的幾點思考

王娟娟

摘 要：美術教學有利于促進學生的全面發展。隨著教育改革的不斷推進，傳統的美術教學方法已經不適應當前的需要，所以應合理轉變教學方式。教學示范是一種有效的教學方法，可以有效提高學生的繪畫水平和抽象思維能力，從而提高小學美術課堂教學效率。

關鍵詞：小學美術；課堂教學；示范

小學美術對學生來說非常重要，所以在小學美術的教學過程中，教師應采取合理的措施，激發學生的創新意識，提高美術的實踐能力，幫助學生養成良好的美術素養。示范教學可以將知識更加直觀地呈現給學生，激發學生的學習興趣，提高小學美術教學效果。因此本文將進一步探討小學美術課堂的教學示范。

一、小學美術課堂教學示范作用

1.培養學生學習興趣

在小學美術課堂教學中，教學示范方式主要是利用多媒體、實物為學生展示美術知識，再加上教師的適當講解，加強學生對美術知識的理解，培養學生對美術的興趣，同時還能夠提高學生的繪畫水平。

2.提高學生美術鑒賞水平

示范教學能夠給與學生最直觀的感受，針對美術作品，學生可以根據自身經驗，對其進行體驗、分析以及評價，同時能夠更好地領悟美術內涵，提高美術鑒賞水平。

3.豐富學生的精神世界

優秀的美術作品能給人帶來較強的精神力量，促使人的精神振奮起來。示范教學主要是向學生展示作品的創造過程，這樣能夠加強學生對作品的了解，讓學生感受作品的價值，以此磨煉學生的意志，豐富學生的精神世界。

二、小學美術課堂示范教學出現的問題

1.重視程度不夠

目前，我國教育對于小學美術，教師和學生不夠重視，所以在小學美術課堂過程中，即使采用示范教學也達不到良好的教學效果。在課堂準備以及課堂教學中，大大降低了教師教學的積極性。這樣在教學中，教師對學生未提出要求，學生也會過于放松。另外，一些學校設置美術課程較少，所以學生獲得的美術教育也較少。所以必須加強對美術教學的重視，才能更好地實施示范教學。

2.教學方法實施不夠科學、合理

在小學美術教學過程中，一些教師雖然采用了示范教學方

法，但是實施得不夠科學、合理，一些教師往往是教師畫一步，學生學一步，這樣難以發揮示范教學的作用，同時還大大降低了學生對學習美術的興趣。

三、小學美術課堂教學示范有效策略

在小學美術課堂教學過程中，示范教學的實施，應注意以下幾點問題：

1.示范不能少

由于美術是一種視覺藝術，同時還是一門動手學科，所以美術學習既離不開“看”，又離不開“做”。在小學美術教學過程中，示范教學的實施至關重要，讓學生能夠直觀地感受繪畫知識，在繪畫中獲得更多的樂趣。但是在實施示范教學過程中，教師應注意示范教學的生動、有趣，不應是機械、呆板的，所以教學示范可以采用情境設置、問題設置以及時間預設等方式，激發學生的學習興趣。例如，在學習《生活中的線條》時，教師只準備了一個乒乓球，并為學生示范相關動作，包括排球、拋球以及滾球等，讓學生感受乒乓球運動時產生的線條，以此激發學生的學習興趣。

2.示范要有效

實施示范教學，必須保證精準、有效。一旦出現示范錯誤的情況，學生學習到的知識也是錯誤的，所以這就要求教師一定要做好備課工作，以保證示范內容精準。同時，為了提高示范教學的效果，教師還應保證示范教學具有啟發性、發展性，激發學生的思維，促進學生的創新能力。與此同時，在示范過程中，教師應演示多種可能性，包括大小、效果以及構成等等。例如，在學習《精美的郵票》這一課時，教師為學生示范怎樣制作郵票：首先利用塑料袋制作普通的郵票，然后用紙片制作紀念郵票。通過教師這幾種示范，學生思維得到了拓展，有的學生想起用樹葉制作郵票，還有的學生用包裝紙制作郵票，以此達到良好的教學效果。

3.示范要靈活

在實施示范教學時，教師不應一次性示范完整，而應層層遞進，這樣能夠使學生始終保持好奇心，同時教師應摒棄標準化意識，針對不同的美術作品，示范的形式也應有所不同。所以教師應注意，教師示范只是為學生提供參考信息，并不是學生作品的結果，而且學生的作品可以在教師示范的基礎之上自由發揮。例如，在學習《創意的書》這一課時，教師為學生示范一種書的制作，學生可以模仿教師的制作手法，將自己的想法融入進去，創造出具有自己特色的書。

綜上所述，小學美術課堂教學示范能夠激發學生學習興趣，達到良好的教學效果。所以，在小學美術課堂教學過程中，教師應根據教學內容，合理實施示范教學，應充分認識到示范教學的重要性，既要保證示范教學有效，同時還要保證示范教學靈活，以此提高小學美術課堂教學效果，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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