小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的策略研究

江英

摘 要：在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，英語(yǔ)教學(xué)是脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的，導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而且不能將自己在課堂上所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活中，無(wú)法體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際意義。小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)。”因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在授課過(guò)程中要做到聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)到來(lái)源于生活的英語(yǔ)知識(shí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到自己的生活實(shí)際中去，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；生活化；生活素材；生活情境；實(shí)踐活動(dòng)

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，這決定了英語(yǔ)教學(xué)絕非只是讓學(xué)生單純學(xué)習(xí)和吸收英語(yǔ)教材中的知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)讓學(xué)生具備運(yùn)用英語(yǔ)的能力。因此，英語(yǔ)課堂應(yīng)該是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的課堂，讓學(xué)生學(xué)到來(lái)源于生活的英語(yǔ)知識(shí)，并能夠在生活實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如此，才能發(fā)揮出英語(yǔ)教學(xué)的真正意義。下面，筆者就從自身感悟出發(fā)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的研究和分析做幾點(diǎn)個(gè)人想法的闡述。

一、挖掘教材與生活之間的聯(lián)系，尋找生活化素材

作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要想實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的生活化，首先要做到將“英語(yǔ)知識(shí)世界”和“學(xué)生生活世界”之間的橋梁建立起來(lái)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)的安排，做到理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性地使用，讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己熟悉的生活元素，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生高漲的熱情。而且，英語(yǔ)教學(xué)課堂也會(huì)由此充滿無(wú)限的生機(jī)和活力，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維潛移默化地得到拓展，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)限快樂(lè)，從而做到活學(xué)活用。

例如，在學(xué)習(xí)“Food”這一單元時(shí)，課前，我準(zhǔn)備了很多食物及飲料的圖片，課堂上，將各種食物和飲料的圖片張貼在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些食物和飲料的單詞。因?yàn)槭桥c學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的，所以學(xué)生都表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。之后，又呈現(xiàn)出了本單元的重點(diǎn)句型“What did you have for breakfast/ lunch/ dinner？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，運(yùn)用I had…句式進(jìn)行回答。在初步學(xué)完本單元知識(shí)點(diǎn)后，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：詢(xún)問(wèn)家庭成員喜歡吃的食物和喜歡喝的飲料，并運(yùn)用本單元所學(xué)句型改編對(duì)話。這樣，通過(guò)在英語(yǔ)課堂上挖掘和學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)素材，拉近了學(xué)生與英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容之間的距離，而且所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)貼近學(xué)生生活，具有可操作性和趣味性，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與這一活動(dòng)任務(wù)的主動(dòng)性和積極性，有利于幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)食物主題的英語(yǔ)句型。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)體驗(yàn)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“突出學(xué)生主體，采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與”的教學(xué)理念。因此，在英語(yǔ)課堂中，我們應(yīng)該積極引入學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和生活場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和經(jīng)歷使用英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生形成在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)，使他們可以運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

例如，以“Shopping”這一單元為例，本單元主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些關(guān)于購(gòu)物的單詞和句型，從而能夠獨(dú)立購(gòu)買(mǎi)簡(jiǎn)單的日常用品。所以，在帶領(lǐng)學(xué)生初步習(xí)得這些知識(shí)后，我給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)模擬購(gòu)物的情境：將各種標(biāo)有價(jià)格的衣服海報(bào)掛在黑板上，要求學(xué)生3人為一組，兩名為顧客，一名為售貨員，運(yùn)用本單元所學(xué)的日常交際用語(yǔ)，如Can I help you？Id like.../ How much is it？It is...yuan，please等來(lái)展開(kāi)購(gòu)物對(duì)話。這樣，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境——購(gòu)物，促進(jìn)了學(xué)生的英語(yǔ)體驗(yàn)，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了關(guān)于購(gòu)物的日常交際用語(yǔ)，也讓學(xué)生深深感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的

樂(lè)趣。

三、積極開(kāi)展英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)踐性特征

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，除了在課堂上向?qū)W生講解傳授語(yǔ)文課本上的各種單詞、語(yǔ)法、句型外，還應(yīng)積極開(kāi)展一些能夠?qū)W(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和英語(yǔ)運(yùn)用結(jié)合起來(lái)的課外實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)踐性特征，這樣既體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系，也能發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用的能力。

例如，在學(xué)了“A Visit to the zoo”這一單元之后，教師可以要求學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集與動(dòng)物相關(guān)的信息，將搜索到的信息整理下來(lái)，課堂上組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)以動(dòng)物為主題的交流會(huì)；又如，在學(xué)習(xí)了“Hobbies”這一單元之后，教師可以組織學(xué)生在課下用本單元所學(xué)句型，如Do you have any hobbies？Yes，I do. I like/ he（she）likes...去調(diào)查班里其他學(xué)生的愛(ài)好。如此，便讓學(xué)生深刻體會(huì)了英語(yǔ)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系，并能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合素質(zhì)。

總之，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們?cè)谑谡n過(guò)程中要做到聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)到來(lái)源于生活的英語(yǔ)知識(shí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)英語(yǔ)知識(shí)真正用于生活實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘小玲.小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

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