淺議學生自主學習

劉麗英

摘 要：創設情境，倡導學生學習策略多元化，引導學生參與學習過程，小組合作探究學習，引領學生自主實踐，促進學生綜合能力的提高。

關鍵詞：課堂；自主；高質；高效；創新

自主學習是學生認識數學、理解數學、掌握數學、應用數學的必然方式。學生只有通過自主學習，發揮個體的潛能和主觀能動性，才能發展創新思維，促進全面發展。在課堂教學中，教師要創設自主學習的情境，提供自主學習的機會，使學生的學習自主、能動、高質、高效。

一、學習策略多元化

課標第二學段的教學建議明確指出：“應鼓勵解決問題策略的多樣化?！苯處煈鶕虒W內容的特點，選擇、提供多樣的學習輔具，讓學生自由選擇，自主探索，促進學生學習策略多元化。

如北師大版數學四年級下冊《游戲公平》一課，學生通過石頭剪子布、拋硬幣、擲骰子等，得出“可能性相等——公平，可能性不相等——不公平”的結論后，教師設計“幸運星”，為學生準備骰子、硬幣、撲克牌、紙簽、轉盤等學具，引導學生自主選擇學具。雖然選擇的學具不同，卻得出了相同的結論——抽獎促銷、轉盤中獎等活動可能性不相等，所以不公平。

二、參與數學學習過程

課標指出：“學生的數學學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜

測、驗證與交流等數學活動。”教師在教學過程中為學生創造更多參與數學學習活動的機會，使學生更好地體驗科學的學習過程，培養科學的思想方法和良好的學習習慣。

《游戲公平》一課，引導學生分組擲骰子、拋硬幣、轉轉盤等活動，借助各種活動規則對各種活動的公平性進行觀察、實驗、猜想、驗證，進而啟發學生通過操作、分析數據得出正確的結論，并應用學到的方法判斷一些生活中的相應案例。

《三角形面積的計算》一課，教師先啟發學生用“數格子”的方法數出方格紙中三角形的面積，啟發學生大膽猜想三角形面積的計算公式。進而引導學生用兩個完全一樣的三角形通過旋轉、平移等方法拼成一個平行四邊形。觀察拼成的平行四邊形和三角形的關系，推導出三角形面積的計算公式，并應用所推導出的公式計算出方格紙中三角形的面積。最后用前面“數格子”的數據驗證三角形面積計算公式的正確性。由于真實地再現了“猜想—推

導—驗證—結論”這一科學發現過程，學生在積極參與學習的過程中培養了嚴謹的科學探索精神，感受到學習、探索的快樂。

三、小組合作探究學習

課標指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！苯虒W中給學生提供合作探究的機會，發揮合作學習的作用，探究知識的內在聯系，促進學生自主學習。

《游戲公平》一課，教師設計兩處小組合作。一是在進行驗證收集數據時，讓學生先將同桌數據匯總，再小組匯總，最后匯總成全班的操作記錄。學生通過觀察數據發現：淘氣有兩種可能，笑笑有三種可能，可能性不相等，對淘氣不公平。二是在進行“小組幸運之星”評選時，讓學生在小組中選擇自己喜歡的學具和方法，用公平的規則選出“小組幸運之星”。所有學生都能在自主探索與合作交流中，理解和掌握基本的數學知識和技能，并將所學知識轉化為解決問題的能力，提高了課堂教學效率。

四、自主參與實踐

新課標倡導“讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，

并進行解釋與應用的過程”。數學學習的最終目的還是看學生能否運用所學的知識解決實際問題。因此，教師應因勢利導，有意設計課外作業，給學生創造實踐的機會，讓學生在解決生活問題的過程中學到有價值的數學知識。

如：學習“按比例分配的應用題”后，要求學生回家按照洗衣液包裝上的比例配置洗衣水。第二天匯報的時候，大部分學生按包裝上的實際比例配制，有部分學生設計了兩種配制方法：少量不臟的衣物按包裝上的比例配制，大量臟衣物就要按大于包裝上的比例配制，才能把臟衣物洗凈，體現了學生的創新精神和實踐

能力。

學習“長方體和正方體的表面積計算“后，正趕上學校計劃粉刷教室?？梢宰寣W生分組測量教室的長、寬、高和門窗的尺寸，計算每間教室需要粉刷的面積，再按每平方米0.4千克計算需要多少涂料。各小組在測量出相關數據后，彼此分享數據，并算出平均值，減少測量產生的誤差。在計算粉刷面積的時候，學生把窗口、門口的小長方形面積都考慮進去了。還有的學生課后到裝飾材料市場調查各種涂料的環保指標和價格，給學校提出粉刷教室的最佳選材方案，提高了實踐水平和能力。

總之，學生自主學習能力的培養要求教師要有創新精神，把課堂教學內容盡量情境化、生活化，用多元的學習策略合作學習、探究學習，并有機地將學生的學習引到課外，主動參與實踐，在實踐過程中內化新知，增長才干，促進學生綜合能力的提高。

參考文獻：

[1]李傳芹.小學生愉悅自主學習習慣探究[J].中華少年，2016（13）.

[2]徐桂芳.淺談小學生自主學習習慣的培養[J].新課程（小學），2016（6）.