試談如何提高教師研讀數學教材的能力

霍燦斌

摘 要：數學教材是開展課堂教學的重要依據，所有的教學活動都應當是圍繞教材內容而進行的，因此，教師的教材研讀能力便直接關系到了數學課堂的教學質量。小學是培養學生各種綜合素養和實踐能力的黃金時期，所以，將淺談幾點有效提高教師研讀數學教材能力的良策，望能幫到各位同仁。

關鍵詞：小學數學；教材研讀；能力提升

對小學數學教材的研磨、解讀能力是一名專業的小學數學教師應當具備的基本能力，這一點應當引起廣大小學數學教師的重點關注。教師對教材研讀的有效性，將直接關系到小學數學課堂教學質量能否得到提高，所以，以下筆者將結合研讀數學教材的重要性，淺談如何提高小學數學教師研讀教材的能力，以期在實踐中取得良好的教學效果。

一、教師精心研讀小學數學教材的重要性

1.研讀教材是全面理解教材內容的基本手段

小學數學教材是由多名專家和知名學者經過細致的理論和充分的實踐共同編撰而成，從很大程度上來說，是最具有代表性、權威性和最為前沿的知識匯總。因此，作為小學數學教師的我們，應當在全面理解教材內容的基礎上實施課堂教學，而全面理解教材內容的基本手段就是精心研讀教材。

2.研讀數學例題，對培養學生的數學思考能力、數學表達能力，規范學生的數學解題格式等都具有積極作用

教師在研讀例題時，要充分聯系本單元最為基礎的知識點，將最具有代表性的例題拿到數學課上重點講解，避免題海戰術。

如此，才能有效提高小學生學習數學知識的興趣。

3.研讀教材是制訂詳細教學計劃的基礎

教師在教學前必須要制訂詳細的教學方案或稱教學計劃，如此才能保證整節課的順利進行，而教師如要制訂詳細的教學計劃，就必定要精讀數學教材，在立足教材的基礎上制訂出完整、科學、合理的教學計劃。

二、提高小學數學教師研讀數學教材能力的有效辦法

1.正確理解教材編撰者的編寫目的

小學數學教材中數學知識的設定多是以生活中的實際例子為切入點，然后通過讓學生觀察、分析、實踐探究等活動總結出最終的數學結論。其次是指導學生觀察和分析生活現象。最后是總結歸納數學結論，并挑選經典例題實現能力強化。在這樣一整套的教學流程中，數學教學情境的創設是基礎，也是保證后續教學工作順利進行的有利條件，在時間上應當盡可能簡短，切忌不能過長。觀察和分析生活現象是促進學生思維發散的重要環節，這一環節可以適當延長教學時間。總結歸納數學結論的過程，簡單來說，就是教導學生將具象的數學現象轉化為抽象的數學用語的步驟。強化例題解析能力的訓練是對數學知識的一種鞏固的手段，并且這一鞏固手段也是教學中常用和必用的。

2.有效梳理基礎性的數學概念

在小學數學課堂教學中，數學概念可以說是教材中最為基礎的知識點，只有學生將基礎的概念有了充分的了解和認識后，才能在此基礎上實現例題分析、習題解答、知識延伸等過程，否則就難談教學質量的提高。要想學生充分理解數學概念，數學教師就應當在課前精心研讀教材內容，將本單元基礎性的數學概念進行有效的梳理，讓學生接受到系統化、整體化的數學知識。

例如，在教學人教版四年級數學“三角形特性”的知識時，教師應當在課前仔細研讀本單元教學內容，確定本單元的基本教學概念“由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫做三角形。”而對于“三角形的穩定性”，教師則可以通過讓學生聯想生活中的實例，如房頂多采用三角形的結構來展開教學，當然還應當重點向學生論述三角形的三邊關系——在三角形中任意兩邊之和大于第三邊，讓學生掌握本單元的基礎概念，如此才能實現進一步的分析、解題、總結的過程。

3.總結出各單元具有代表性的課后習題

教師通過對課后的練習題進行仔細的研讀，挖掘出每個章節具有代表性的習題進行講解，可以有效提高習題訓練的質量，并

且對學生思維的延伸也是一種很好的觸動，避免了學生厭煩題海戰術現象的發生。比如說，在教學“立體幾何圖形”的相關知識時，其中有一道具有代表性的正方體體積的求解習題：將10個棱長為1厘米的正方體拼接成不同的長方體，那么它們的體積各是多

少？學生依據求解的目的很快便可以計算出相應的結果，但是教師不能滿足于學生對習題求解的掌握，還要教導學生將想象中的長方體形狀用實際的物體拼一拼，或者在紙上繪制出來，強化小學生的立體思維能力。

概言之，在小學數學課堂教學實踐中，教師對教材研讀的能力關乎整個課堂的教學質量。因此，提高教師的教材研讀能力非常重要，為此，教師應當正確理解教材編撰者的教學目的；有效梳理基礎性的教學概念以及積極總結各單元具有代表性的習題，進而在不斷探索和總結中有效提高自身的研讀能力。

參考文獻：

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