低年級作文教學策略芻議

田吉玲

【關鍵詞】 作文教學；興趣；習慣；語言；素材；修改

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）01—0044—01

作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文教學的難點。萬事開頭難。從一年級到三年級，學生們漸漸長大，習作教學的難度也逐步提高，從一字一詞到一句一段，再到一整篇文章，這個過程，如果教師采用單一的作文教學形式，會使小學生對作文產生恐懼和反感。筆者從事小學語文教學多年，就如何開展低年級作文教學，談一些自己的心得。

一、培養習作興趣

對于低年級的學生來說，習作興趣很重要。大千世界，能叩擊學生心弦，引起他們關注的事時有發生。所以，教師要鼓勵學生放開膽子去說，不害怕口頭表達，在此基礎上適當地進行輔導。為了讓學生掌握“作文”的框架，筆者在低年級階段采用了“填空式作文”的方式，也就是給學生一定的框架，然后讓他們填充。隨著時間的推移，知識的積累，學生能游刃有余地自己獨立作文。當學生有一些進步時，教師要重視評價和鼓勵，讓低年級學生有表達的欲望和興趣，從而培養學生的寫作興趣，提高習作水平。

二、培養習作習慣

對于低年級學生而言，習作興趣重要，習作習慣也不能缺失。培養低年級學生良好的習作習慣，提高他們的習作水平，是每一位小學語文教師努力的方向和目標?！吧俪扇籼煨裕晳T如自然。”要想讓低年級學生寫好作文，就要想方設法培養學生習作的習慣。作為語文教師，在培養學生習作習慣時，要結合實際，不斷地和學生一起努力、一起探索、一起嘗試。習作習慣的培養不能一蹴而就，要循序漸進，要富有耐心，要有愛心，多鼓勵、多指導，在反復中理解，在反復中提高?！坝梦已劭词澜?，用我手寫我心”，經過兩三年的刻苦學習，學生普遍能養成良好的寫作習慣，寫作水平也能得到一定程度的提高。

三、重視語言積累

積累在寫作中也是相當重要的。只有有了充足的語言材料，在積累上下過功夫，學生在提筆寫作時才能一氣呵成。低年級學生由于各種原因，普遍缺乏素材，積累少。因此教師要在作文教學時，培養學生養成積累素材的良好習慣。積極引導學生細細觀察，勤奮記錄，把平時看到的各種生活現象、讀到的好素材、感受到的思想火花都記錄下來，時間一長，會積少成多，就不會因為沒有材料而束手無策了。另外，作文教學首先離不開學生對文學作品的吸收。所以，要想低年級學生能寫出漂亮、生動的作文來，首先要讓學生通過大量的閱讀，對各種精準、生動的語言材料有必要的儲存和積累。

四、發掘作文素材

小學生每天的生活比較單調，很多學生都苦惱于作文或日記沒內容可寫。那么，低年級小學生的作文話題都從哪兒來呢？一要抓住生活。學校生活中的趣事，課堂上學到的新知識，日?？吹降男迈r事物，學習中的樂趣、苦惱和困難等，都可以成為學生的作文素材，只要引導得法，學生都會注意到家庭生活中值得一說的事情。二要緊扣教材。教材上每個單元的口語交際訓練，都是寫作極佳的素材。三要重視看圖寫話。這種比較直觀的方式更適合于一二年級的學生。一般來說，出示一幅圖，先引導學生觀察，并將觀察到的事物說一說，再試著寫幾句。

五、重視習作修改習慣

要從低年級開始培養學生修改作文的習慣。從某種意義上說，修改貫穿于整個習作的過程中，即使小學生最初的看圖寫話，也只有經過反復修改，才能不斷提高作文水平，從而寫出有條理，有內容的文字。

怎樣幫助低年級學生養成修改作文的習慣呢？語文教師在批改學生的作文時，如發現需要修改之處，做上各種符號，方便學生修改，如發現學生作文中的好句子，要給予鼓勵。經過這個過程，學生的作文水平就會迅速提高。這種批改分離，以批促改，效果良好，學生普遍都容易接受，也容易配合。另外，教師可以臨時組成三人或四人批改作文的小組，選擇一篇作文互相討論，共同修改。這樣，學生積極評議，同學之間互相影響，修改作文能力顯著提高，寫作文的水平也提高很快。編輯：馬德佳