提高初中體育與健康教學有效性策略的研究

徐艷

摘 要：隨著新課程改革的逐步深入，教育教學工作中相繼出現許多問題，其中課堂教學的有效性是所有教學者重點關注和探討的問題之一。在初中體育教學中，教師需要改變以往傳統的課堂教學模式和教學方法，結合學科教學特點，不斷激發學生的學習興趣，提高其課堂參與性，使學生真正成為課堂學習的主人。結合教學經驗與課堂教學實踐，對如何提高初中體育與健康教學有效性做出以下分析和探討。

關鍵詞：初中體育；健康教學；有效性策略

一、對初中體育與健康教學有效性的理解

課堂教學是一個動態的發展過程，課堂教學有效性主要體現在課堂教學的效率、效益和體驗這三個重要指標上。初中體育與健康教學的有效性主要表現在學生課堂參與積極性高，身體素質有所發展，教師授課包含熱情、組織活動有條理、體育器材和場地利用率高。換句話說，教師需要根據體育課的特點，通過相對輕松的授課狀態，使學生在寬松和諧的學習氛圍中充分參與鍛煉，實現體力和智力的雙向發展，提高他們的體育素質，培養其參與體育運動的興趣、能力和習慣，促進學生身心全面發展。

二、提高初中體育與健康教學有效性的策略

1.教師主動參與，激發學生興趣，提高課堂效率

興趣是最好的老師。興趣是指一個人積極主動做某件事或愛好某種事情的心理傾向，只要有了這樣的興趣，就能取得事半功倍的效果。體育教學就是讓學生反復練習和訓練的過程，然后一味地指揮學生反復循環，久而久之，他們便會失去學習體育的興趣和熱情。在初中教學實踐中，我深深感受到，教師在課堂中的主動參可以極大激起學生的主觀能動性，因為只有我們有了足夠的授課熱情，與學生共同參與，學生才會產生學習的興趣，并積極主動地參與體育活動，從而提高課堂教學有效性。

如在初一學生的第一次初中體育課堂教學中，我發現大多數學生都不太愿意參與練習，這是件很讓人頭疼的事情，于是我決定組織全體學生踢足球，我也參與。首先，按照男女均等比例將學生分為人數相同的兩組，開始比賽了，我大聲地組織學生進攻和防守，不斷鼓勵和喝彩，并積極在兩組之間跑動，參與學生之間的對抗。短短幾分鐘的時間，學生被我的熱情感染了，也都大聲地喊著加油，叫好聲不斷……在歡呼和激情中，不知不覺已經下課了，同學們似乎還是很有勁頭，其中有幾個女生邊走邊說著：“體育課原來這么有趣，以前一直覺得很枯燥……”看著學生面帶笑容滿足地上完了這節課，我滿是欣慰和開心。可見，在體育課堂上放下教師的架子，踴躍地投入學生的練習中，用切身行動感染學生、帶動學生，對提高學生課堂參與性和課堂教學效率有著極其重要的作用。

2.整合體育器材和練習場地，大膽創新，提高學生學習有效性

體育器材和練習場地對提高體育課堂教學有效性也有作用，隨著學生身體素質的提高，體育器材不斷豐富，體育課的教學內容也豐富起來。只要器材和場地滿足了學生的需要，能夠激起他們的興趣，學習有效性也必然會提高。在初中體育教學中，教師可以通過一些新型的器材來吸引學生注意力，如輪滑、飛盤等，同時，教師也可以對器材加以改進，如，軟式排球。當然，我們也可以改變原有的利用方式和手段，如校園中的斜坡和樓梯等，通過利用這些自然資源改變傳統體育課在操場上教學的固定模式，可以給學生以新鮮感和滿足感。如在一次體育教學中，我帶領學生到學校附近公園的斜坡臺階進行跑步訓練，他們全程都很放松，這堂課也很容易就達到了教學目的，而后，學生在這樣的訓練中都表現非常好。

3.改變評價方式，提高學生參與積極性和主動性

每個學生都是不同的個體，身體素質和學習能力各有差異，教師在體育訓練中應承認并尊重這種差異，根據學生的不同層次制定不同標準的評價。對學生的評價內容可以是他們在課堂上的學習情況，也可以是他們課下的自學和鍛煉情況，其中要格外注重學生平時的評價內容，加大綜合評價的力度，從而使評價更合理公平。通過對不同層次的學生采取與之相匹配的評價，使他們獲得成功的體驗和體育學習的快樂，進而樹立信心，增強練習的勇氣。此外，評價不只是局限于教師對學生的評價，也可以是學生自評和小組互評，同時加以“學生行為記錄卡”和“學生體育成長記錄卡”兩種管理策略。經過實踐和嘗試，這樣的評價方式不僅可以有效改變學生的課堂行為和上課動機，還有利于端正他們的學習態度。

總而言之，體育課堂教學應營造一種積極、活躍、快樂的氛圍，引導學生形成體驗、協作、嘗試的精神，真正把學習的主動權交給學生。我相信，只要教師在教學中多關注學生，勇于創新教學方法和評價方式，就一定能找到一條通往有效性教學更為便捷的道路。

參考文獻：

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