淺談交互式電子白板對提高課堂教學的有效性

陳瓊基

摘 要：交互式電子白板進入課堂更好地為達到“學生是學習的主體”發揮了積極作用，為學生的全面發展提供了重要工具，實現了提高學生興趣、師生積極參與、交往互動、共同發展的目的，尤其對轉化學困生提供了便利，增強了課堂教學的有效性。

關鍵詞：交互式電子白板；興趣；互動；學困生

交互式電子白板進入課堂為課堂教學的創新開辟了新的平臺，也為師生創造了更多獲取知識的空間、互動交流的機會，推動課堂教學效率的提高，為實現課堂教學的有效性創造了條件。下面就我在使用交互式電子白板提高課堂教學有效性方面談點體會。

一、利用交互式電子白板的特殊功能可有效提高學生的學習興趣

新型事物的介入總能引起人們的興趣，電子白板進入課堂一樣引起了學生的好奇。交互式電子白板清晰的界面、鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有效地刺激了學生的多種感官，喚起了學生的情感活動。交互式電子白板的拉幕功能、拖放功能、涂色功能、照相功能、隱藏功能、即時反饋功能、回放記錄功能等在課堂中的使用使學生興趣高漲。白板屏幕一般都不是很大，對坐在后面的學生清楚地看白板屏幕上文字、數字、圖像等有一定的影響，在這種情況下，教師就可以利用白板的局部放大功能，拿魔術筆在所需放大的部位畫一個圈，這一部分內容立刻就放大了，后面的學生就能看得很清楚。像教學函數圖象、圖形的相似等知識時，就可以用放大工具清楚地看清比較細密的部分。課堂上我們經常會對預設的PPT、文本等進行隨機編輯、批注，以便于將知識點展開講解，使學生完全理解。白板的編輯、批注功能就很好地為我們提供了便利，它可以在需要編輯、批注的地方進行勾畫、作注。尤其對動畫、視頻作批注效果會更好，對學生學習的提高幫助很大。再如白板的幕布功能，在數學中講授新課、做練習時會經常用這個功能，可以先用幕布將解題過程遮蓋起來，然后讓學生自主解答，再一步步把幕布拉開，學生可以很好地將試題的解答過程與自己的解答進行對照，發現不同可以及時地討論交流，達到完全理解的程度。通過實踐，我發現白板的這些功能能有效激發學生學習的興趣。我們知道“興趣是最好的老師”，學生有了強烈的學習興趣，使得課堂教學的有效性大大提升。

二、利用交互式電子白板的交互技術可有效增強師生互動

課程標準的基本理念就是“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者”。交互白板有豐富的庫功能，其中有軟件自帶的公用庫，也有教師的自建庫。如注釋庫、圖片庫、試題庫等，每一類庫中都含有豐富的教學資源。庫中的所有資源都可由教師根據教學的需要隨時調用、添加、改編、重組。教師可以在自建的個人庫中添加教學所用的素材，可以利用交互白板將課堂教學中師生交互而形成的教學資源進行積累并重復利用。

從實踐中我深深體會到，課堂中的師生互動是提高課堂效率最有效的方式，一堂生動有趣體現學生主體性的課就應該在師生互動中進行，只有這樣才能最大程度地將學生的注意力、參與度調動起來，使學生知識的獲取與技能的培養達到最佳狀態。交互式電子白板就為我們提供了這樣一個平臺，它可以達到人機互動、師生互動、生生互動的效果。教師在進行課堂教學設計時將自己的預設與學生的生成事先進行有效的設計，小到填空，大到討論計算都可以為師生創設更多的互動機會，讓學生有更多的參與時機。在以前講“圓柱的體積”時，教師總是拿著模具不停地轉換角度讓學生從視覺上感受形體的變化，如果教師掌握不好，學生的立體感不強時，總是皺著眉頭無法理解，尤其對學困生影響很大，最后只能死記硬背，通過公式計算，達不到完全理解的效果。利用交互式電子白板將形體從資源庫中調出，將長方體轉換為圓柱體的過程形象地展示出來，學生既看得清楚，又能有效地通過感官理解，對一些立體感差的學困生還可以讓他們在老師、同學的指導下親自參與演示，對一些不理解的地方用電子筆批注，進行直觀的討論交流，實現師生、生生、生機互動，使教學效率在互動中提高。

三、利用交互式電子白板可有效轉化學困生

交互式電子白板可以提供多種多樣的練習。在數學教學中，為了使數學更好地貼近生活，許多題目都是情景展示，如果教師基本功不扎實，要在板面上繪圖展示情景往往會用時過長，降低了課堂效率，電子白板就為我們解決了這一難題。教師通過資源庫將相關資源調出，既省時又能把情景展示出來，對學困生來說還能在有趣的氣氛中學習，改變了以往練習的單調枯燥，增強學困生解決問題的積極性，使他們在愉快的環境下學習。同時教師也可將事先制作好的練習題直接展示在電子白板中，為學困生提供練習的機會，也可以依據學生的反饋將一些典型的練習利用電子白板展示出來，從而方便教師進行講解、點評，增強學困生的理解能力。

總之，交互式電子白板為新課程改革提供了一種新型的教學互動平臺。利用交互式電子白板有效提高學生的學習興趣，增強了課堂的互動性，有助于學生更好地掌握知識，幫助學生解決重難點問題，產生較為理想的教學效果。

參考文獻：

[1]莊利城.運用交互式電子白板，有效提高數學教學效率[J].科學大眾（科學教育），2015（4）.

[2]李瑤.交互式電子白板在小學數學教學中的應用研究[D].四川師范大學，2013.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2016年度“‘班班通環境下農村初中數學學困生轉化策略的研究”課題（課題批準號：GS[2016]GHB0841）成果。