試論快樂教學法在初中體育足球教學中的應用

保毓鵠

摘 要：分析中國足球現狀，情況不容樂觀。其具體表現在當前我國球員素質以及對球員的培養等方面。為改善以上狀況，我國應重視青少年足球發展，培養中學生對足球的興趣與能力，并借助快樂教學法提升學生對足球的學習積極性，通過科學有效的足球訓練，提高學生的運動技能，逐漸增強學生的身體素質。從初中體育的視域出發對快樂教學法在足球教學中的應用進行一些探究。

關鍵詞：快樂教學法；初中體育；足球教學；應用

快樂教學法是一種新型、高效的教學方法，其主要實施方法是借助多樣化的教學方法增加足球教學的趣味性，激發學生對足球的學習興趣。然后利用學生心理狀態，調動學生參與足球訓練的熱情，進而提升學生相關的體育知識與技能。由此可見，快樂教學法在初中體育足球教學中的應用具有重要意義。但如何在初中體育足球教學中有效應用快樂教學法呢，筆者認為，可以從以下幾點做起。

一、課件輔助教學，增加教學直觀性

足球是一項國際化體育項目，大多數中學生對足球都不陌生。但真正了解足球，并熟練掌握足球技能的學生卻少之又少。分析這一現狀的原因可以發現，初中體育足球教學中，大部分教師對足球重視度不夠，導致學生對足球學習興趣不高、了解不夠，故影響學習效率的提升。為了改善這一情況，在快樂教學法下的足球教學中，課前教師可以借助課件輔助教學，增加教學的直觀性，提升學生的學習興趣。

以足球中的“顛球”這一技能為例。教學前，教師應借助書籍、網絡等查閱相關的教學資料，積極鍛煉自身的顛球技能，根據教學內容創設相關的多媒體課件，并制作相關的教學設計。在課堂教學中，教師可以先以學生喜歡且熟知的足球明星的比賽視頻片段導入教學，激發學生學習熱情并為之后的足球教學提供良好的切入點。然后，教師可以借助課件為學生介紹相關球星的現狀與其相關的足球故事，激發學生對足球知識的學習興趣。在此基礎上，教師可以借助課件為學生播放一段“花式顛球”視頻，并為學生引出足球顛球這一知識。知識講解過程中，教師可以親自為學生示范顛球動作并借助多媒體視頻為學生展示分解動作，然后隨機抽選學生走上講臺嘗試顛球。通過以上教學方法可以將教學內容直觀地展示在學生面前，在教師的引導與鼓勵下可以提升學生的學習熱情，有助于發揮學生的主觀能動性。

二、小組合作學習，提升學習的動力

傳統的初中體育足球教學中，教師沒有重視師生、生生互動的重要性，通常組織學生以個人為單位進行獨立訓練與學習，這樣的訓練模式導致學生出現錯誤卻不自知。而小組合作學習的出現可以有效改善這一情況，為傳統教學注入新的活力，有助于增強師生、生生間的互動交流，提升學生的協作能力。同時有助于增強學生的合作意識，培養學生的合作精神，因此，在初中足球教學中，教師應重視小組合作學習，以促進學生學習動力的提升。

古人云：“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！睘榱吮苊膺@一情況，課前教師應根據教學內容與學生實際學情將班級學生進行科學分組，使學生可以共同練習、互相指點，發現別人的優點與自己的不足及時改正，從而提升自身學習效率。以“足球腳部基礎訓練”為例，教師在組織學生進行訓練之前，可以秉持“組內同質”的原則將學生以5人為單位進行科學合理的分組。教師可以為每組分發兩個球，使5人圍成一圈，要求學生變換不同部位進行顛球，每人觸球3～5次、變換兩個部位后將球顛給隊友，兩個球向不同方向運轉。學生在練習過程中，教師應注意觀察學生，針對用力不穩、關節松弛等問題及時指出并示范講解，讓學生積極改正，從而快速掌握相關知識與技能。通過這樣的形式，師生、生生在交流互動中可以獲得快樂，有助于提升學生的學習動力。

三、游戲導入教學，增加教學趣味性

傳統初中足球教學中，教師通常以“熱身訓練—講解技能—自由練習—教師考查”的形式完成足球教學，沒有意識到學生的學習興趣與接受能力。事實上，初中生的身心尚未發育完全，該階段學生活潑好動而且愛鬧好玩，因此，傳統的教學方法無法滿足學生的學習需求。因此，在快樂足球教學中，教師可以通過游戲的導入，增加教學的趣味性，讓快樂貫穿課堂始終，從而提升學生的學習效率。

為了改善學生顛球不穩這一問題，教師可以將班級學生以“組內異質、組組同質”的原則進行科學的分組，并組織學生開展“顛球游戲”。游戲通過小組接力比賽的形式進行，要求第一名學生顛球至指定位置后，折回將球傳遞給小組的下一個成員，并以此類推，直到最后一名學生完成顛球回到隊伍。期間，學生出現失誤扣一分，顛球樣式多樣的按樣式進行積分。比賽過程中記錄每個學生的分數，并在比賽結束后將同組學生分數相加，結合小組完成時間與效果對各小組進行評分。分數最高的小組獲勝，教師將給予適當的獎勵。另外，這樣的游戲有助于激發學生的集體榮譽感，可以讓學生將所學知識與技能應用在實踐中，有助于增加足球教學的趣味性，讓學生在快樂、緊張的游戲中有效提升自身的足球知識與技能，促進學生綜合能力的全面提升。

總之，足球是初中體育教學中的重要項目之一，因為足球形式與技能多樣故深受學生喜愛。但近年來，受傳統觀念影響，教師教學模式單一、枯燥，導致學生學習興趣不高。因此，在新時期的初中體育足球教學中，教師應重視快樂教學法的應用，通過多樣化的教學形式增加體育教學的趣味性，從而在輕松、快樂的氛圍中實現教學效果的最大化。

參考文獻：

[1]古少堅.快樂教學法在小學足球教學中的實踐運用[J]. 考試周刊，2016（51）：109.

[2]馬步青.快樂教學法在初中體育足球教學中的應用[J]. 初中生世界，2016（20）：49-50.

[3]楊翠玲.快樂教學法在小學足球教學中的應用[J].新課程（小學），2016（6）：163.