淺談藝術教學在小學語文教學中的作用

宋吉學

摘 要：“全面提高學生素質，把學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新人才”，是教育界所倡導的總目標，也是各科教學的最終出發點。充分發揮學生的藝術特長，使藝術教學，即音、體、美教學和語、數教學相滲透、整合，可提高學生的學習效率，使語文教學更優化。同時，又激發了學生對藝術的熱愛之情，更好地發揮自己的藝術特長。

關鍵詞：藝術教學，小學語文，作用

一、利用繪畫來提高學生的作文水平

美術教學的目的，是培養學生對周圍事物的感悟能力，培養學生的審美能力和審美情趣，這與新課程下語文教學的目標不謀而合。因此，在語文教學中，可利用學生的繪畫特長來提高學生的作文水平。

1.用繪畫周記代替日記

為了讓學生把周記寫具體，寫生動，我們針對學生喜歡畫畫這一特點，結合班組藝術教育的特色，將日記和繪畫周記相結合。所謂繪畫周記，就是要求學生每周畫一幅畫，并把這幅畫的內容用文字表達出來。由于學生對畫面內容經過仔細觀察和安排，一般都能得心應手地用文字表達。同時，由于學生的興趣得以激發，所寫的內容也豐富多了，而且多能貼近生活。通過這一活動，也調動了學生的繪畫興趣，使學生的繪畫水平有了明顯提高。

2.將寫生課與習作課結合起來

小學階段的習作訓練，主要是寫人記事，寫景狀物的記敘文。如果把這些內容與學生的寫作活動有機結合起來，那么對學生的觀察力、想象力無疑具有積極的促進作用，并且有益于寫作實踐。這種組合優勢對于寫景狀物類文章效果更為明顯。如第十一冊課文安排的一次習作訓練是：寫一篇游記或參觀記，要求按一定的順序把游覽或參觀訪問中的所見、所聞寫下來，把印象最深的部分寫具體，注意各部分之間的銜接。根據這一要求，我和美術教師商量后一起帶學生參觀了十八里堡水庫。在參觀過程中，美術老師指導學生進行寫生；回來后，我再指導學生進行習作。由于寫生已為習作打下了基礎，學生寫起來很順手。文章寫好后，又叫學生圖文對照，進行充實修改。這次寫生習作取得了圖文并茂的預想效果。

3.從圖畫入手，評析習作

圖畫講究畫畫的虛實詳略，遠近層次，顏色搭配；寫作也需謀篇布局、遠近結合、動靜結合、意境完美。所謂文中有畫是說兩者在審美情趣上是一致的。對小學生而言，通過感知文字評價意境的優劣得失比對直觀的畫面進行評價要難得多。因此，引導學生通過合理的想象，把抽象的文字化為具體的畫面，從畫面上評價意境的優劣得失是幫助學生提高鑒賞力的有效手段，也是指導學生對習作進行自我完美的好方法。我用這種方法指導學生修改習作，學生往往很快找出原文的不足，同時予以合理的修正，效果頗佳。

二、利用藝術教學提高語文課堂教學效率

語文教學主要是通過對課文的朗讀、分析和理解，培養學生的聽、說、讀、寫能力。單純的講與練比較枯燥，效率也不高。如果將語文教學與藝術教學結合起來，就會取得事半功倍的效果。

1.運用繪畫幫助學生理解課文內容

有些課文，特別是高年級的課文，比較抽象或者是所寫內容與學生的實際生活相差甚遠。針對這樣的課文，學生比較難理解，學起來也很乏味。這時可引導學生進行合理想象，把課文中所描繪的內容畫下來，然后對照圖畫進行理解，化抽象為形象。同時，也可培養學生的繪畫能力，發揮學生的藝術特長。例如，小學語文課本中的《撈鐵牛》一課中，懷丙和尚指揮撈鐵牛的那一段，就比較難懂。我在上課時充分調動學生的積極性，展開想象，把撈鐵牛的過程用簡筆畫畫下來。這樣，學生很快就理解了課文內容，而且很容易記住了撈鐵牛的程序。再如，《海底世界》一課，由于從來沒有見過大海，學生對海底的一些生物比較陌生。教師可以引導學生根據課文的描述，充分想象力，把這些東西畫下來。讓學生既理解課文內容，又提高了繪畫水平。

2.運用音樂幫助學生體會課文的意境

小學語文課本中有許多寫景課文，不僅文筆流暢，而且意境優美。學習這類課文，關鍵就是要欣賞課文的意境。為了使學生更好地體會課文意境，可適當配樂，讓學生在優美的樂曲中展開想象，體會意境。像《桂林山水》《荷花》《五彩池》等課文，若配樂朗讀、想象，效果會更好。如教學《月光曲》一文中寫月光曲內容的那一段文字時，就可以找來《月光曲》原曲，讓學生一邊聽一邊想，讓學生在優美的旋律中理解課文內容，陶冶情操，提高藝術感受和藝術鑒賞的能力。

總之，將藝術教育和小學語文教學相結合，不僅可以提升學生的語文素養，更可以陶冶學生的藝術情懷，使學生全面發展、全面成長，真正成為素質人才和新人才！

參考文獻：

[1]劉輝，田進龍.小學語文“讀”與“寫”能力培養[J].課程教育研究，2014（16）.

[2]黃春玲.淺析如何在小學語文教學中激活學生思維[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2014（7）.