游戲化教學在小學數學教學中的應用

劉春波

摘 要：數學是小學教學中最重要的課程之一，新課程改革的不斷推動，要求各門課程在教授的過程中不要枯燥地、乏味地給學生灌輸知識，而是要改變傳統的教學模式，體現學生自主學習的精神，使學生主動學習、樂于學習。數學是一門抽象的學科，為了更好地使學生掌握基礎知識，教師可以采用游戲化教學手段，讓學生對數學知識產生興趣，主動探索和分析數學知識，提高學生的思維分析能力，有效提高課堂教學效率。

關鍵詞：游戲化教學；小學數學教學；解題技巧

在新課程標準的指導下，小學數學教師也在不斷地挖掘有效的教學方法，提高教學技能，掌握更多、更好的駕馭課堂的本領。教師不斷嘗試著新穎的有趣的教學方法。實踐證明，在小學數學教學中實施了游戲化教學方式之后，有效地展示出學生學習的主動性，不斷激發了學生的學習興趣，培養了學生熱愛數學知識，提高了學生邏輯思維能力，挖掘了學生的學習潛能，灌輸給學生數學思想，并培養了學生良好的學習習慣，使其找到適合自己的學習方法。

一、游戲化教學在小學數學教學中的重要意義

游戲化教學可以使學生產生濃厚的學習興趣，上課集中注意力，提高學習欲望，使學生具有充沛的精力投入課堂中。首先，游戲化教學方法在課堂上的實施，能夠吸引學生的注意力，特別是對于小學生來說，一聽到游戲，馬上精神百倍。其次，游戲化教學法讓學生在學習過程中感覺到輕松和快樂，不覺得數學知識是一種壓力和困難。最后，游戲化教學法讓學生留下深刻美好的記憶，加深了學生的學習印象。這樣數學知識就會在無形中在學生的腦海里和心里扎根，在游戲化教學的幫助下，更好地使學生養成良好的解題思路與學習習慣，具有較強的邏輯分析能力，有效地提高學生的學習成績。

二、游戲化教學在小學數學課程中的應用

1.利用游戲化教學培養學生興趣

小學生喜歡玩耍，喜歡游戲，在數學教學中讓學生在游戲中進行學習，可以有效提高學生的學習勁頭，達到良好的教學目的和效果。例如，在學習《圖形的運動》這部分內容的時候，教師拿來繩子，給每個學生分一根，并帶領學生進行游戲，教師將學生按列分成幾個小組，要求第一個學生用繩子擺出來一個圖形，然后第二個學生將此圖形進行平面移動后的位置同樣用繩子表示出來，接著，第二個學生再擺出下一個圖形，讓第三個學生來完成圖形的運動過程，以此類推，教師要求學生相互監督，檢查自己圖形的運動形態，并進行記錄，接著教師進行總結，讓學生思考圖形的種類與運動特征。通過這樣的教學方法，有效地提高了學生的學習興趣，使學生積極主動地進行學習，按照教師的正確引導，正確分析與判斷，有利于提高學生的創新能力，使學生熱愛數學知識，有效提高學生的數學成績。

2.利用游戲化教學活躍課堂氣氛

在小學數學課堂上采用游戲化教學方式后，有效地營造出了活躍的課堂氣氛，達到了良好的課堂教學效果。例如，在學習《長方體、正方體面積的計算》這部分內容的時候，教師帶領學生玩“搶領地”的游戲，教師將學生分成幾個小組，每個小組在地上劃分出自己的圖形，即長方形或者正方形，然后其他小組的學生偷襲，并在占領后馬上畫出自己的領地范圍，也要用長方形和正方形表示，并要求每個小組在游戲后都能立刻計算出自己的領地面積，然后記錄下來，最后教師檢查學生的記錄數據，并指出學生的誤區。通過這樣的教學方法，使所有學生都能全身心投入課堂中，活躍了學習氣氛，使學生都樂于沉浸在課堂的教學活動中，使學生更好地掌握數學知識。

3.利用游戲化教學尋找解題技巧

應用題是小學數學教學中的重點難點，也是展示學生綜合能力的知識內容，要與實際的生活相互結合，讓學生認識到數學在生活中重要性。例如，在學習《生活中的小數》這部分知識內容的時候，教師要求學生進行買賣游戲，教師給學生分發人民幣教具，并讓每個學生拿出兩種自己的學習用品，與同桌進行買賣算數游戲，要求每樣學習用品的錢數都必須有小數，并讓學生將買賣的計算結果記錄下來，要求同桌之間每人記錄一份，最后教師檢查他們的結果是否一致，若不一致，進行詢問并指導。教師通過設置合理的游戲環節，引導學生自己獨立地進行思考和分析，使學生具有良好的解題思路和邏輯分析能力。

游戲化教學是教師有力的教學手段，通過游戲化教學減輕了教師教學中遇到的難題，它可以有效吸引學生的注意力，再結合教師正確的指導與幫助，使學生具有良好的邏輯思維分析能力。總而言之，游戲化教學促使學生按照自己的推理與同學進行合作學習，以此來完成學習任務，增強學生學習的自信心，使學生具有分散思維，加深學生的學習印象，讓學生對數學知識產生濃厚的學習興趣，使學生能夠快樂學習，達到新課程標準的目的性。

參考文獻：

[1]石晶.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用[J].中國校外教育，2015（34）.

[2]馮宇.游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].科教文匯（上旬刊），2015（6）.