體育課程對發(fā)展高職學(xué)生職業(yè)能力的有效性分析

姜鵬

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-021-01

摘 要 現(xiàn)在我國高等教育都在提倡發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有效提高大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。體育課是高等教育的基礎(chǔ)課程，承擔(dān)全校學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，但現(xiàn)在體育教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生專業(yè)結(jié)合，提高學(xué)生職業(yè)能力，這是高等教育發(fā)展需要，也是社會對人才提出的新要求，本論文從不同方面闡述體育課程對高職學(xué)生職業(yè)能力的分析，希望為研究體育課程對高職學(xué)生職業(yè)能力分析的專家與學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 體育課程 職業(yè)能力 分析

高職院校學(xué)生職業(yè)能力的提高是專家學(xué)者討論的焦點(diǎn)，而體育課程在其中能發(fā)揮重要作用如何充分發(fā)揮體育課程的有效性，借助多種途徑提高高職院校學(xué)生職業(yè)能力是一個值得探討的問題。

一、高職院校體育課程有效性的特征

（一）體育課程以實(shí)際效果為主，以提高效率、收到效益為輔

體育課程教學(xué)方法等都應(yīng)遵循高職院校教育的規(guī)律，圍繞高職專業(yè)定位、學(xué)生身心特點(diǎn)、未來學(xué)生就業(yè)崗位需求等進(jìn)行合理規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)體育課程的實(shí)際效果：促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，由學(xué)生不愛學(xué)體育知識到愛學(xué)、好學(xué)、主動學(xué)；由要我學(xué)到我要學(xué)；由學(xué)會到依據(jù)自身專業(yè)會學(xué)等一系列的轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成終身體育鍛煉行為，為將來專業(yè)發(fā)展和就業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這些是體育課程的實(shí)際效果，是根本。

（二）體育課程體現(xiàn)針對性、職業(yè)性

高職院校的職業(yè)種類眾多，每個職業(yè)所要求人才身體素質(zhì)不盡相同，充分利用體育課程的優(yōu)勢，按照學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)崗位需要進(jìn)行合理規(guī)劃與安排，才能真正發(fā)揮體育課程的價(jià)值。有的職業(yè)對四肢力量要求較高；有的職業(yè)對手指與手臂的靈活性要求都很高；有的職業(yè)對耐力素質(zhì)要求較高，如司法警官類職業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位中提出掌握這一職業(yè)的基本職業(yè)技能是強(qiáng)健的體魄、充沛的精力、敏捷的身手、機(jī)智靈敏、有勇有謀等，任何職業(yè)的勞動者都離不開良好的身體狀況和體質(zhì)水平。

二、體育促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的作用

（一）體育可以發(fā)展學(xué)生職業(yè)體能，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展

體育的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性可提高職業(yè)工作效率。在體育教學(xué)活動中，學(xué)生經(jīng)常處于跑動、躲閃、追逐、對抗等運(yùn)動狀態(tài)，特別是一些周期、非周期性的運(yùn)動項(xiàng)目和小關(guān)節(jié)的精細(xì)動作控制等，能夠強(qiáng)化節(jié)奏控制、動作轉(zhuǎn)換和協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生職業(yè)能力的提高打下良好基礎(chǔ)。將體育教學(xué)活動融入職業(yè)能力培養(yǎng)中，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生實(shí)踐技能練習(xí)的自覺性和積極性。

（二）體育可以培養(yǎng)學(xué)生的組織和管理能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展

高職院校里的學(xué)習(xí)和生活是學(xué)生進(jìn)入社會之前的、為職業(yè)生涯發(fā)展準(zhǔn)備的“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”，期間的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是可以供日后借鑒的、鍛煉的能力就是日后闖蕩社會的資本。如：在校期間，參加或帶領(lǐng)一個集體項(xiàng)目的運(yùn)動團(tuán)隊(duì)和現(xiàn)實(shí)生活的工作團(tuán)隊(duì)有許多共同之處，都需要共同的奮斗理想（即工作愿景），要有總體的分析和訓(xùn)練計(jì)劃（等同于企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃），具體的分步實(shí)施計(jì)劃（相當(dāng)于工作流程安排），還要同隊(duì)友和領(lǐng)導(dǎo)（同事）、贊助商與對手等各種人交流溝通等。管理和組織并不神秘，在明確職責(zé)的前提下進(jìn)行明細(xì)分工就是組織和管理，任何一個參加過、組織過運(yùn)動會的人都能理解和做到。

三、改革體育課程，發(fā)揮其有效性，提高高職院校學(xué)生職業(yè)能力的途徑

（一）更新體育課程觀念，保持與時俱進(jìn)

從體育服務(wù)于高職院校教育角度而言，體育課程改革和觀念的更新刻不容緩。體育課程改革與設(shè)置要考慮學(xué)生主體發(fā)展需要、學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)需要、社會發(fā)展需要、體育學(xué)科功能需要；體育課程教學(xué)方法、組織形式要多樣，才利于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情；體育課程教學(xué)要體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，使學(xué)生“要學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)”；體育課程資源開發(fā)途徑、種類要多，深刻認(rèn)識“一物多用、自制器材、資源整合等”的效益；體育課程師資力量要突出團(tuán)隊(duì)精神，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)專業(yè)性與多元性。

（二）發(fā)揮職業(yè)性體育課程功能，提高學(xué)生職業(yè)能力

體育課程的本質(zhì)功能在于健身功能和娛樂功能。除此之外，體育課程還有益智、健心，促進(jìn)個體社會化等功能。南京理工大學(xué)教授王宗平指出，動商是智商和情商的基礎(chǔ)。可見，體育課程不僅有益于學(xué)生職業(yè)能力的動商——體能，也有利于職業(yè)能力的智商與情商——智能。職業(yè)性體育課程的建設(shè)不是一朝一夕就能完成，需要一定的時間與過程。植根于高職院校，巧用體育課程資源，服務(wù)學(xué)生健康需要，夯實(shí)學(xué)生職業(yè)就業(yè)，體育課程定位合理，職業(yè)性體育課程功能效果才會事半功倍、持續(xù)發(fā)展。

總之，合理利用體育課程的有效性，圍繞高職院校學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)需求，通過更新體育觀念、設(shè)置體育課程內(nèi)容、課內(nèi)外體育活動相結(jié)合、巧妙借助信息資源平臺、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)等途徑能提高高職院校學(xué)生的職業(yè)能力，服務(wù)其未來發(fā)展，滿足社會需求。

★黑龍江省教學(xué)科研十三五規(guī)劃課題研究成果；課題名稱：提高高職土建類學(xué)生職業(yè)能力的體育課程內(nèi)容設(shè)置研究；課題編號：ZJ C1316028。

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