初中物理教學存在的問題及策略

宋福茂

（河北省泊頭市寺門村中學）

摘 要：初中作為素質教育的一個重要階段，也是物理教學的啟蒙階段，所以初中物理教育必須要跟上時代的步伐，用創新的教育模式代替以往傳統的教育方式，提升學生的綜合素質。就當前初中物理教學存在的問題進行分析，并提出幾點意見和策略，與各位同仁交流討論。

關鍵詞：初中物理；教學方法；物理思維

初中是學習和掌握物理知識的開始，為以后高中階段的學習和大學的興趣培養打下基礎。與其他學科相比，物理學是一門講究物理學空間性、物理思維和實際動手操作能力的學科。在初中屬于一門新的學科，其教學活動無論對老師還是學生來說都是考驗。所以，必須正視初中物理教學中存在的問題并積極做出改進，將課堂效率發揮到最大，提高學生學習興趣，讓學生接受物理，愛上物理，這是我等初中物理教育者當仁不讓的責任。

一、初中物理教學存在的問題

1.教學內容抽象

物理與其他需要背的語文、英語等科目不一樣，學習物理需要物理思維，而物理思維的養成不是一朝一夕的，這需要在理解和掌握之后進行不斷練習和不斷探索才能實現。而現在教師需要在有限的上課時間內完成教學大綱所要求的內容，就不得不加快講課進度，減少和學生的互動。長此以往，學生把物理當做一門記憶性的學科，無法理解物理的真正奧妙，也就無從提起學習興趣。

2.實驗性教學被弱化

物理是一門注重實驗的學科，所有的公式、定理都是在大量實驗數據和實驗現象的支撐下總結發展而來的。可以說，沒有實驗部分的物理課是不完整的。但是現在許多學校不重視物理實驗，沒有符合標準的物理實驗室，教師只能在課堂上為學生做簡單的演示。一些資金充足的重點學校，面對中考的壓力，物理排課也很少，學生對于物理實驗的喜愛只能“望梅止渴”。

3.教師教學理念落后

現在許多物理教師還采用老一套的教學理念，認為只要把自己該講的講了就行了，這種單方面的信息傳遞已經不適用于現在的課堂教學了。學生喜歡的是民主、自由、和諧的課堂氣氛，沉悶壓抑的氛圍只會禁錮學生的思想，不利于學生以后的物理思維的養成。

二、初中物理教學優化策略

1.改善方法，轉變思路

現在的學生接受新事物的能力很強，這個年紀的學生對新事物的渴求也很強，物理教師應該積極創新教學方法，轉變思路，讓課堂變得生機勃勃。物理是一門來源于生活的學科，許多知識在生活中都有體現。教師在上課時應多舉生活中的例子，幫助學生更好地理解知識點。在講“浮力”這部分內容的時候，可以放幾組圖片，比如：鴨子浮在水面，氣球升上天空，船在水面上航行等。通過這些在生活中常見的場景，引出浮力的概念：浸在液體或氣體里的物體受到液體或氣體豎直向上托的力。這種力看不見摸不著，但在生活中有多種具體的表現。浮力定律是阿基米德提出的，也可以講講阿基米德的故事，由“給我一個支點，我能翹起整個地球”這句名言，可以引出著名的杠桿定律。這樣不僅吸引了學生的眼球，提高了學生的學習興趣，也使課堂內容更加生動形象。

2.加強物理實驗教學

實驗教學是物理教學的一個重要部分，是培養學生物理思維、創新意識、動手能力和綜合分析能力的主要途徑。因此，初中物理教學應將實驗教學擺在一個重要的位置，在上課時應充分用實驗現象來證明定理，向學生展現物理是科學的，嚴謹的。

比如，在學習“慣性”這一知識點的時候，可以用一個硬紙板蓋上一個裝滿水的杯子，在上面放一個雞蛋，當快速抽掉硬紙板時，學生看到的現象是雞蛋徑直掉進了水中，而沒有隨硬紙板滑落。可以先讓學生發表一下自己的觀點，然后老師歸納引出慣性的概念：物體保持靜止狀態或勻速直線運動的性質。這樣學生直觀地感受到了慣性及其所誘發的現象，加深了對慣性的領悟。

3.抽象問題具體化

物理教學中有很多東西都是比較抽象的，比如“磁場”，在生活中沒有人能看見磁場是什么樣子，什么顏色，它并不像我們在紙上畫的磁場那么簡單。但生活中又處處受到磁場的作用。教師可以通過一段磁懸浮列車的原理視頻，讓學生了解到磁場的巨大魅力和帶給我們生活的巨大改變，對物理充滿崇敬就會讓學生更加上進。比如在講聲音是由振動產生的這一內容時，可以找一個鼓面，敲擊讓其發出聲響，再用手按住鼓面，讓其停止振動，學生就會發現聲音立刻就停止了。這種直觀的感受對學生理解和掌握知識點很有幫助，同時也可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習

興趣。

初中物理教學是發展自然科學的基礎，是打開科學大門的鑰匙，是培養物理思維的重要階段。初中物理教師要以新課改的要求為基礎，不斷提升自己的教學能力，完善教學方法，以教師的改變帶動學生學習方式的改變。培養學生的創新能力、動手能力、邏輯思維能力，讓學生在學習物理的同時得到更全面的發展。

參考文獻：

[1]劉鑾芹.淺析初中物理教學問題與策略[J].卷宗，2016（6）.

[2]吳迎利.分析教學問題，探尋授課策略：提高初中物理教學效率[J].新課程（中旬），2015（5）.

編輯 姚曉媛