試論綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的有效指導(dǎo)

黃江慶

【摘要】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有開(kāi)放性、生成性特征，著眼于學(xué)生實(shí)踐精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生是活動(dòng)主體，但學(xué)生的活動(dòng)離不開(kāi)教師的有效指導(dǎo)。整個(gè)活動(dòng)中，教師在主題選擇、資料收集、方案制定、方法途徑的選擇以及評(píng)價(jià)方面都應(yīng)給予有效指導(dǎo)，才能保證活動(dòng)順利開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐 有效 指導(dǎo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0021-02

綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生將自身經(jīng)驗(yàn)知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)的課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生開(kāi)啟創(chuàng)新能力親力親為，期間離不開(kāi)教師的有效指導(dǎo)。當(dāng)前，在我區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中，有的教師指導(dǎo)過(guò)于寬泛，缺乏具體指導(dǎo)方法及規(guī)范，偏重活動(dòng)階段與結(jié)果，忽略活動(dòng)具體落實(shí)程度。增強(qiáng)教師指導(dǎo)有效性，是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)流于形式的基本保障。教師指導(dǎo)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、主題選擇的指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)經(jīng)驗(yàn)性課程，沒(méi)有統(tǒng)一教材為依托，即便目前開(kāi)發(fā)了一些資源包，但如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)資源包進(jìn)行綜合、延伸、拓展，得以實(shí)用，需教師根據(jù)學(xué)生興趣、學(xué)校社區(qū)環(huán)境、特點(diǎn)等多因素進(jìn)行整合與開(kāi)發(fā)。平時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并注重引導(dǎo)，綜合實(shí)際來(lái)提出活動(dòng)主題。

活動(dòng)主題的確定是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。活動(dòng)主題太大，學(xué)生的活動(dòng)難落到實(shí)處，活動(dòng)主題太小，學(xué)生的活動(dòng)形式又會(huì)受到限制。所以在確定活動(dòng)主題時(shí)，教師要結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行論證，以便確立可行的活動(dòng)主題。如今年，安全事故頻繁在校園發(fā)生，涌泉學(xué)校在四年級(jí)設(shè)計(jì)“安全問(wèn)題”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，但在進(jìn)行深入的主題設(shè)計(jì)后，指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)由于主題較大，孩子們的實(shí)踐活動(dòng)難以有效實(shí)施。怎樣才能讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地開(kāi)展活動(dòng)并在活動(dòng)中受益呢？在指導(dǎo)教師和學(xué)生交流后，一致決定充分利用身邊資源，縮小范圍，最終主題定為“校園安全”。事實(shí)也證明，四年級(jí)孩子在學(xué)校里采訪、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等一系列活動(dòng)開(kāi)展得很順利，遇到困難也能及時(shí)解決，活動(dòng)實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展起來(lái)。

二、資料搜集運(yùn)用的指導(dǎo)

確定了活動(dòng)課題，設(shè)計(jì)好方案，學(xué)生就要為此搜集相關(guān)資料。在資料搜集整理進(jìn)程中，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)做好活動(dòng)記錄及感受和體驗(yàn)記錄，并對(duì)資料進(jìn)行及時(shí)的整理和篩選，去粗取精，保留有價(jià)值的信息。例如永寧小學(xué)在“我們生活中的商標(biāo)”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生在課外搜集了大量的商標(biāo)，五花八門(mén)，很零亂，讓學(xué)生無(wú)從感知。這時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)商標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)，分析商標(biāo)的用途。學(xué)生在篩選處理相關(guān)信息的過(guò)程中，其搜集和處理信息的能力自然就得到了培養(yǎng)。

三、小組合作與分工的指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)一般以小組的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，其中包括很多環(huán)節(jié)工作，如果小組成員不能有效分工合作就不能保證其順利進(jìn)行。如何使學(xué)生明確并積極承擔(dān)在小組中個(gè)人的工作責(zé)任，就要取決于老師的指導(dǎo)。例：壽安學(xué)校開(kāi)展“家鄉(xiāng)生態(tài)游”這一主題綜合實(shí)踐活動(dòng)之初，教師指導(dǎo)學(xué)生要明確小組成員之間的分工，組長(zhǎng)根據(jù)組員性格特長(zhǎng)分為采訪員、記錄員、拍攝員等，通過(guò)分工合作，此活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色相當(dāng)順利。教師還需培養(yǎng)學(xué)生相互支持與合作精神，使其互建信心，享受合作愉悅，樂(lè)于參加活動(dòng)。

四、探究方法的指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要重視探究方法指導(dǎo)，讓學(xué)生就問(wèn)題找方法，針對(duì)性指導(dǎo)，使其掌握必要的探究方法，具體到位，“過(guò)程和方法”緯度目標(biāo)必能真正實(shí)現(xiàn)，所以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中要滲透專(zhuān)題講座。

東大街一小開(kāi)展了“學(xué)做生意人”綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師在學(xué)生出去進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)之前作了有關(guān)調(diào)查訪問(wèn)的專(zhuān)題講座，有此基礎(chǔ)后一切進(jìn)行得很順利，調(diào)查的目的性也很強(qiáng)，活動(dòng)收到了預(yù)期的效果。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)

學(xué)生在活動(dòng)中取得收獲，要以成果的形式保留。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)資料進(jìn)行整理，引導(dǎo)學(xué)生以照片、文字記錄等多種方式記錄此過(guò)程及體驗(yàn)。在總結(jié)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生以不同的方式表達(dá)和交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)積累知識(shí)。在結(jié)題的指導(dǎo)中，教師要就資料的整理和分析、方法的形成及論文的撰寫(xiě)等提供指導(dǎo)和咨詢(xún)，針對(duì)活動(dòng)過(guò)程中很多無(wú)形成果的提煉也要給予指導(dǎo)，比如，一起回顧解決困難的過(guò)程和感受讓學(xué)生獲得成就感，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成協(xié)作精神，欣賞他人優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)其承受挫折的能力并鼓勵(lì)其迎難而上的勇氣等。教師要重視讓學(xué)生隨時(shí)把過(guò)程中的體會(huì)記錄下來(lái)，對(duì)自己有全方面的認(rèn)知，展現(xiàn)真實(shí)的自我。

總之，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中，教師指導(dǎo)至關(guān)重要。雖強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷親為，學(xué)生為主體，但教師不可以撒手不管，教師的指導(dǎo)應(yīng)伴隨綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的全過(guò)程，才能保證活動(dòng)順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張蕾.論小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的有效指導(dǎo)[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬，2014（9）.