加強美術教學，讓美術成為一種技能

狄燕

摘 要：當前，我國基礎教育正經歷著由應試教育向素質教育轉變的歷史性變革，新課程標準特別注重促進學生創新精神的培養。美術課作為開啟學生創造力的重要課程，有著其他學科無法替代的優勢，因而重視美術教育勢在必行。

關鍵詞：新課改；美術教育；教育方法；創新精神

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）05-0225-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.141

美術是初中教學課程體系中的一門輔助學科，其在培養學生的審美意識，提高學生的創造力等方面發揮著十分重要的作用。隨著素質教育的不斷推進，美術學科受到了越來越多人的重視。在這一背景下，如何開展美術教學，發揮美術課堂的優勢，成為了廣大教師積極思考的重要問題。下面筆者結合教學實踐談一下自己的認識。

一、美術教學的作用

（一）美術可以激發學生創造性思維潛能

我所教授的初中生大多數都是農村學生，沒有經歷過正規的繪畫訓練，不管美術課程安排的內容是什么，他們唯一能做的就是對一些美術樣品的臨摹。這是學生出于好奇心理，對外界新事物的追求和體驗的表現。正因如此，美術教師就要對他們的潛在天賦進行挖掘，在學生自然好奇的基礎之上培養創造性思維。七年級的美術課上，我曾經嘗試讓學生想象月亮照射一棵樹的效果，全體學生竟然創作出了十幾種情景。可見，學生的思維創造能力十分強大，只要善于挖掘，一定會有驚奇的收獲。

（二）美術可以發揮學生創造性思維優勢

科學研究表明，具有創造性思維的人通常必備天賦和創作欲。天賦是生來就具備的，但是需要通過教育去啟發、挖掘，這就是教育的本質所在，而強烈的創作欲望是藝術教育的核心和靈魂。美術教學的趣味性，可以吸引學生對教學內容產生興趣，有助于開啟學生潛在的天賦，激發學生的創作欲望，讓學生在自我表現過程中培養創新的品格和創造性思維。

二、對美術教學的一些建議

在美術教育過程中，我發現，要使學生產生美好的情感體驗，必須做好以下幾點。

1.要實行開放式的互動教學法。比如，在一堂美術欣賞課教學中，我先搜集了一些中外美術名作，與學生一起欣賞，然后留出時間讓學生對鑒賞的作品進行評價，暢所欲言。在這個過程中，講評畫要讓學生結合學過的知識點進行評講，這樣既可以開拓學生的思維，又能起到學習、復習相關知識的作用。

2.要重視課堂演練。課堂練習包括教師的演示和學生的練習。演練的目的，是讓學生既看到教師動手的直觀操作，又通過自己動手，滿足創作欲望。比如，在七年級美術課“靜態物品畫”教學中，我先在講臺上放置了一個立體的正方形道具，讓學生自主從各個方面進行觀察，然后我依據黑板上的畫法演示，告訴他們其中的觀察角度及展現的方法，讓學生嘗試畫畫。在這一過程中，學生由于觀察角度和理解角度不同，畫出的效果不盡相同，有效拓展了學生的思維，為以后的教學打下了基礎。

3.注重觀察和臨摹。觀察是學生畫畫的基本功，教師應當重視學生觀察能力的培養。在平時的教學中，我都會收集一部分畫作的幻燈片，每次放幻燈片都會依據個人的理解進行講解，有的放矢，以此調動學生的學習主動性和創造性。接著通過臨摹，使學生達到二次創造的目的。臨摹是美術課的必修內容，不論是一個蘋果還是一支粉筆、一張人物畫像，只要利用得當，都能夠達到由臨摹到二次創作的效果。

4.走出課堂，讓學生體驗大自然。藝術來源于自然。在美術教學中，教師要進一步鼓勵和引導學生，讓他們感受大自然的美，提高認識能力和創作能力。我每學期都會帶學生在秋天或者春天的時候到學校附近的地方進行寫生。秋天到了，樹葉黃了，可以讓學生畫樹，感受秋天的美；春天到了，樹葉綠了，小草發芽了，可以讓學生感受大自然的生機盎然。通過這些練習，不但提高了學生對美術學習的興趣，而且提高了他們的觀察能力。

5.啟發式教學法的使用。課堂教學不應該是一成不變的。在指導學生繪畫的過程中，教師不僅要教給學生繪畫的技巧，還應把重點放在培養創造性思維方法上。 比如，剛開始學習畫畫的學生，往往會夸張人物的鼻子、嘴巴，或者將樹涂成藍色，鴨子畫為綠色等。這時，教師絕不能告訴學生這種做法是不對的，而應該在不打擊他們自信的前提下，提醒他們注意觀察，樹是不是藍色的，鴨子是不是綠色的。另外，在多年的美術課教學中，我發現教師對學生的繪畫工具有很多的限制。有的學生在課堂中常常會提起圓珠筆、金銀筆等多種工具，有的還自帶彩紙作畫。作為教師應該支持學生的這種做法，提供給學生最大的發揮空間，讓學生認識到使用不同繪畫材料和工具所產生的不同效果，從中感受創作的樂趣。同理，繪畫內容也可以讓學生自由發揮，管得過嚴或過松對學生創造性的發展都是不利的。

綜上所述，培養有創新品格的人才是社會發展的要求。美術教育要從中學生特定的心理發展階段出發，在進行審美教育的同時培養學生的想象力和創造力。這就要求廣大美術教師必須付出雙倍的努力，在平時的課堂教學中創新教學方法，大膽鼓勵學生，讓學生畫自己想畫的內容，涂自己想涂的顏色，最大限度地激發他們的創作欲望。只有這樣，學生才能成為一個獨立的創作者，而我們的美術課也一定會成為一門備受重視的技能課。

參考文獻：

[1] 張奇，于長鎮，魯毅著.音體美教學心理學[M].北京：北京教育出版社，2001：57.

[2] 李國祥，張新明.論教育技術與教育現代化[M].教育與現代化，1998（4）：42-47.

[責任編輯 馮紅偉]