提高化學課堂教學有效性的策略研究

畢濤

摘 要：初中化學教師要培養(yǎng)學生的學習興趣，在課堂教學中開展探究式活動，要進行反思與總結，不斷提高化學課堂的教學效率和教學質(zhì)量。文章圍繞以上幾方面對提高化學課堂教學有效性的策略進行研究。

關鍵詞：初中化學；課堂教學；有效性；教學質(zhì)量

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）08-0062-01

隨著時代的進步與發(fā)展，人們越來越關注教育的質(zhì)量和水平。初中化學也不例外，教師應該不斷尋找新的教學方法，提高課堂教學效率和教學質(zhì)量，讓學生在化學課堂中學到更多的知識。本文對提高初中化學課堂教學有效性的策略進行研究，旨在為化學教學提供借鑒。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力和源泉，在進行化學課程的教學時，教師應注重培養(yǎng)學生的學習興趣。怎樣才能更好地培養(yǎng)學生學習化學的興趣呢？其實培養(yǎng)學生學習化學的興趣并不難，只需要正確地把握他們的心理特點即可。初中生對新鮮有趣的事情比較感興趣，由此可見，教師只要在化學課堂中多增加有趣的實驗活動，就能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們學習化學的興趣，從而提高化學課堂教學效率和質(zhì)量。例如，在進行初中化學“質(zhì)量守恒定律”一章的教學中，教師可以通過創(chuàng)設問題情境的方法進行課堂導入。可以先問學生：大家知道硫和氧氣在點燃時會生成什么嗎？鐵絲在氧氣中燃燒時又會生成什么呢？在學生進行猜測回答之后，教師就可以通過準備好的ppt給學生進行展示，為了讓學生明白，可以給他們播放一段具體實驗的視頻，然后讓學生回答問題。學生回答硫和氧氣在點燃時會生成二氧化硫，鐵絲在氧氣中燃燒的時候會產(chǎn)生四氧化三鐵。學生回答完之后，教師要給予他們一定的鼓勵和表揚。接著教師可以引出本堂課的主題，在此還可以設置一些懸念來吸引學生的注意力。比如，可以問學生還知道哪些類似的實驗，這些實驗都有什么共同點。學生說完之后，教師就可以引入正題，進行質(zhì)量守恒定律的教學。這樣的教學方式，可以讓學生在對問題進行思考的過程中，培養(yǎng)自主探究能力和探究意識，讓學生充分融入到課堂的教學中來。另外，給學生播放相關實驗的視頻有利于他們更加清楚直觀地了解化學反應，更好地理解化學知識，能起到一舉多得的作用。

二、在課堂教學中開展探究式活動

新的化學課程標準要求培養(yǎng)學生的探究能力，尊重學生的主體地位，讓學生多思考，多探究，提高他們的化學素養(yǎng)。為了落實這個要求，教師要摒棄傳統(tǒng)教學的弊端，避免自己一人主導課堂的全過程。要將教師主導的課堂轉變?yōu)槎嘞虻摹⒒拥恼n堂，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。除此之外，初中化學教師在進行化學教學的過程中，一定要多開展一些探究性的實驗活動，從而培養(yǎng)學生的探究能力，讓他們不僅學會化學的解題方法，還能更好地掌握基本的化學學習思路，具有自主探究的能力。在教學過程中，教師可以盡量多地讓學生進行實驗，而不是只給他們進行演示。要讓學生自己動手實驗，認真觀察實驗現(xiàn)象，得出正確的實驗結論。在具體的教學過程中，教師可以先將班上的學生分成幾個不同的小組，然后每個組派一個小組長來領實驗器材。領到實驗器材后，組長對組內(nèi)成員要進行分工，有記錄者、觀察者、具體操作者。明確了分工之后，就可以進行實驗了。在實驗之前，教師要給學生講清實驗中的具體注意事項，并嚴格要求，以免在實驗中出現(xiàn)危險和意外。在學生實驗的過程中，教師要在旁邊巡視，及時解答學生提出的問題，同時對他們進行正確指導。實驗完成后，教師要讓學生自己完成實驗的總結，然后在班上進行交流，看同學們得出的結論是否一樣，最后由老師進行總結。總結完實驗現(xiàn)象和結論之后，教師再帶領學生一起理解實驗中涉及到的相關概念和理論知識，學生理解起來就會顯得輕松愉快，絲毫沒有壓力。學生通過互相配合，自己動手進行實驗，將抽象化的理論知識轉化成了具體實驗，不但加深了對知識的印象，而且能夠完全理解相關知識，收到了良好的教學效果，提高了學生的自主探究能力。

三、進行反思與總結

在教學過程中，教師除了培養(yǎng)學生學習興趣、提高學生的自主探究能力之外，還有一點是必不可少的，那就是要及時針對教學活動進行總結與反思。只有不斷地進行總結、反思，才能及時了解自己教學過程中的不足與缺陷，從而獲得提升和進步的空間。教師的教學反思可以在課堂中和學生一起進行，讓學生提出教學過程中的不足，教師再針對具體的情況酌情做出相應的改變。教師對自己的教學環(huán)節(jié)和教學質(zhì)量進行反思是必不可少的，可以針對教學過程中的不足做出改正和創(chuàng)新，在下一次化學教學中能得到更好的實踐，這有利于提高教學效率和教學質(zhì)量，有利于提高教師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務能力，為更好地進行教學打下良好的基礎。

四、結束語

總之，在化學課堂教學中，教師可以通過有趣的教學方法來提高課堂教學效率和教學質(zhì)量，切忌固守某種教學方法而一成不變。教師應根據(jù)實際的教學情況和學生的學習特點開展課堂教學，要根據(jù)不同的教學情況及時地做出教學方法的相應改變，而不是一味地遵照某種教學方法。教無定法，貴在得法，教師只有不斷創(chuàng)新課堂教學方法，才能提高化學課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]許茂勇.初中化學課堂教學有效性的實施策略[J].南昌教育學院學報，2011（07）.

[2]王廣福.初中化學課堂教學有效性策略研究[J].數(shù)理化學習，2012（07）.