小組合作學習方式在小學體育課堂的運用策略

李曉慧

摘 要：體育教學是我國義務教育的重要組成部分，它能夠鍛煉學生的意志力，保障學生的身心健康。在體育教學中合理地運用小組合作的學習方式，可以有效提高體育教學的質量，增強學生體育鍛煉的積極性。

關鍵詞：小組合作；小學體育課堂；策略

小組合作是近幾年新興的教學方式，它能夠有效提高學生的學習自主性。體育教學對學生的素質教育起著重要的作用，學生只有進行充分的體育鍛煉，才能形成強健的體魄，滿足自身的發展需要。

一、小組合作的作用

小組合作的學習方式可以為學生的學習注入活力，增強學生的交流溝通能力，對學生學習及教師教學都有著積極的意義。

小組合作能提高學生的主動性，使學生在教學過程中居于主體地位，激發學生的學習興趣，從而更主動地進行學習。小組合作學習能夠使學生具有責任感，在與他人合作的過程中相互幫助，加深了解，共同進步。小組合作能夠創造一個輕松的學習氛圍，學生能夠有較多的機會表達內心的想法，能夠有更自由的空間進行自我發揮，使其在學習的過程中充滿愉悅感，從而更主動地進行學習。小組合作的學習方式使教師與學生間形成平等的合作關系，符合學生的身心發展要求，能夠促進學生的綜合能力發展，也能有效提高各學科的教學質量。

二、小學體育課的現狀

體育課是學校進行體育教學的主要途徑，但在實際的教學中，由于學生的課業壓力以及錯誤的思想觀念，導致其并不太愿意進行體育活動，體育課的教學并不順利。

1.重視程度不夠。雖然素質教育提高了對體育教學的重視程度，但大部分教師及家長仍受到傳統應試教育觀念的影響，對體育教學并不重視。許多小學高年級的體育課被文化課占用，使學生進行體育活動的時間大量減少。根據調查，學習壓力大、作業多是小學生不進行體育鍛煉的主要原因，學校重視升學率，家長重視孩子的文化課成績，導致大家集體忽略了學生的體育鍛煉活動，使小學體育課形同虛設。這直接導致小學生身體素質水平下降，出現健康問題。

2.體育設備不全。由于學校對體育教學的不重視，對體育教學投入的經費較少，直接導致一些體育設備不齊全。小學生的體育教學內容以球類、田徑、體操為主，需要寬闊的活動空間及大量的球類設備，然而在實際教學中，學校操場常出現被占用的現象，導致學生沒有良好的活動場地。一些學校使用的球類設備破損嚴重，但因經費不足無法及時更換，學生只能用快要報廢的球類進行體育活動，無形中增加了安全隱患。

3.學生觀念有誤。當下的小學生大多為獨生子女，從小嬌生慣養，普遍存在怕苦怕累的思想，一些小學生不愿意參加體育課的原因是覺得體育課太累，不愿意和其他同學一起玩。這種自私、懶惰的思想嚴重阻礙了學生的健康成長。

三、小組合作的教學策略

在小學體育教學中運用小組合作的學習方式，可以有效提高學生進行體育活動的積極性，有助于體育教學計劃的順利進行。教師在采用小組合作方式時，應注意以下兩點原則：

科學性原則，教師進行小組分配時，不能盲目隨意，要充分考慮到學生的實際情況，用科學的方法進行合作教學。

主體性原則，體育課堂一定要以學生為主體，按照學生的身體素質水平進行教學，在教學過程中要充分發揮學生的積極性，使其成為課堂的主人，在體育教學中鍛煉自身的意志，增強自身的體魄。

在體育課中合理運用小組合作的方式進行教學的過程如下：

1.進行分組。小組合作順利進行的前提是合理分組，只有分組符合學生的實際情況，才能使其在體育活動中最大化的得到鍛煉。教師在進行分組時，可以讓學生自由結合，這樣能夠充分調動學生進行體育鍛煉的積極性，提高學生的參與度；也可以指定分組，在教師進行指定分組時，一定要充分考慮每個學生的性格、身體素質，以確保每個學生都能投入到體育鍛煉中。

2.安排任務。安排任務是體育教學的主要內容，教師要將教學目標、教學計劃與學生實際的身體素質情況相結合，合理地安排適合學生的體育任務。任務不能太難，否則超出學生的承受能力會打擊學生進行體育鍛煉的自信心，也會威脅到學生的身體健康；任務也不能太簡單，否則學生輕易地完成任務后會無事可做，也不利于發掘學生的潛力，達不到鍛煉的效果。教師制定任務還要注重合作性，這樣才能體現小組合作的意義，讓學生在互相合作中加強感情交流，從而增強學生的集體意識，改變自私、任性的觀念。

3.教師點評。教師在小組合作的體育課上并不是沒有任務，小組合作學習的最后也是較重要的一個環節，就是教師對學生的學習成果進行點評，通過點評可以讓學生認識到自身的優勢與不足，更好地在以后的日子里進行體育鍛煉。教師對學生的點評應以鼓勵為主，增加學生對體育鍛煉的信心和動力，對學生的不足要用緩和、恰當的方式指出，以免打消其積極性。

體育教學對學生的成長有著不同于其他課程的積極作用，它能培養學生的意志力，增強學生的體魄。教師應重視對體育活動的教學，采用科學合理的小組合作方式來充分調動學生進行體育鍛煉的積極性，使其最終成為德、智、體全面發展的人才。

參考文獻：

[1]吳永萍.試談學生合作學習意識的培養[J].河南教育，2002（9）.

[2]盛樹東.努力增強學生合作學習的意識[J].衛生職業教育，2004（1）.