情境教學法在小學英語教學中的運用

韋麗麗

【摘 要】 在小學英語課堂上，教師要善于利用情境創設法，可以透過各種趣味化或者生動直觀的情境創設來輔助語言點的教學，激發學生對于課堂的參與熱情，讓學生在應用與實踐這些學過的語言點的過程中加深對于知識的鞏固吸收。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 情境教學法；小學；英語；運用

創設情境可以給學生理解很多語言點架設橋梁，能夠讓學生在情境的輔助與依托下理解與體會相應的語言點，是培養學生語感及語言領會能力的一種很好的輔助手段。在小學英語課堂上，教師要善于利用情境創設法，可以透過各種趣味化或者生動直觀的情境創設來輔助語言點的教學。教師還可以多設計游戲或者活動類的教學情境，以這樣的方式激發學生對于課堂的參與熱情，讓學生在應用與實踐這些學過的語言點的過程中加深對于知識的鞏固吸收。情境教學法是提升學生語言學習積極性，鍛煉學生綜合語言素養的一種非常好的方法，多采取這種教學模式可以讓小學英語課堂增添更多色彩。

一、利用實物實現情境創設

小學階段的英語課堂上教師可以首先嘗試利用實物來創設情境，這是一種非常好的教學方法。小學時期的英語學習大家接觸到的單詞、句型、語法等在生活中的使用頻率都非常高，換句話說，這些基礎的語言表達其實在生活中有著極為廣泛的應用。教師可以抓住小學英語課程教學的這一特點，比如在教學單詞時便可以充分借助實物的依托，利用實物來創設情境，幫助學生更迅速地理解與吸收這樣語言素材。教師在采取這種教學方法前首先要做好充裕的教學準備，同時，在教學中要善于進行和學生間的互動，比如可以采取提問的方法來調動大家的思維積極性，這會讓學生對于涉及的知識內容更快速的吸收。

在進行名詞的單復數教學時利用實物創設教學情境的效果便十分顯著。比如，一只蘋果是an apple，多只蘋果是apples，教師可以先出示一只蘋果，告知學生an apple，接著再出示一只或多只蘋果，告知學生apples，通過蘋果數量的直觀變化，向學生滲透單復數的概念，這樣一來省去了很多繁復的中文解釋，學生也容易掌握。以實物為依托創設的語言情境可以讓學生對于教學內容形成非常有效的直觀印象，教師要了解小學生的思維特點和認知能力，盡可能地避免在知識教學時的理論闡述，這樣學生很難理解，還會產生心理負擔。而這種靈活的教學轉變，透過實物為依托來講授單復數的變化，學生不僅可以迅速形成對于這個知識點的認識，對于這一語言點的學習印象也會十分深刻，這才是高效課堂教學的體現。

二、利用肢體語言展開情境創設

教師還可以嘗試利用肢體語言來創設情境，這也是一個不錯的教學策略。如何有效地進行單詞教學，尤其是讓學生對于涉及的新的單詞形成直觀印象，這是很多教師都會探究的問題。教師可以讓理論的單詞教學變得生動活潑，可以透過將詞匯“演繹”出來的方式來構建學生對于新的詞匯的認識，利用肢體語言來創設情境，輔助學生對于詞匯的理解與吸收。這種方法的教學實踐效果十分理想，不僅可以營造輕松愉快的整體氛圍，教師恰當的肢體語言還可以非常清晰地闡述單詞的含義，會讓學生對于詞匯的記憶十分牢固。

形容詞的教學是三、四年級的一個重要內容，如何有效地實踐單詞教學，這也是很值得我們探究的教學問題。很多形容詞都可以采取肢體語言的闡述來輔助學生對于單詞的理解與記憶。

如，在教學形容詞hot，cold，hungry，thirsty時，肢體語言和面部表情對教學的幫助很大。如教學hot時，教師可用手扇風，不停地抹汗；cold則剛好相反，雙手抱緊，裝作哆嗦的樣子；教學hungry時，用手摸摸肚子，裝出一副饑腸轆轆的模樣；thirsty則是用手撫摸喉嚨，裝作口渴的樣子。這種生動形象的呈現學生接受起來都非常輕松，大家能夠立刻產生對于這幾個形容詞的認識，并且可以馬上記住這幾個單詞，這就是教學實效的體現。

三、透過游戲創設趣味化教學情境

小學生普遍喜愛游戲，游戲教學也是小學英語課堂上經常采用的一種形式。教師還可以透過游戲來創設趣味化的語言學習情境，這也可以起到不錯的教學成效。教師可以讓學生參與到游戲的過程中來慢慢理解與應用相應的語言點，還可以讓學生在游戲活動中嘗試應用學過的語言素材。這其實是對于學生自主學習能力的一種鍛煉，可以讓學生對于知識點有更加牢固的掌握。隨著學生語言能力與素養的慢慢提升，教師還可以讓游戲任務的難度慢慢加強，以這樣的方式來深化對于學生語言素養的鍛煉，可以促進學生語感的不斷提升。

比如，在進行祈使句的教學時，教師便可以靈活地融入游戲情境。祈使句是小學英語教學的一個難點，教師如果單純從理論層面給學生講述這一語言點的特點，分析祈使句的使用方式等，學生理解與接受起來可能會障礙很大。教師不妨讓學生在應用中對于這一句型加以體驗，可以讓學生在游戲中來體會相關句子。如：Stand in a line/Put your...on your... etc.在完成了句型教學后，我設計了如下游戲用于鞏固所學句型。游戲規則如下：從第一組選一名學生上臺，用布遮住其眼睛，確定其無法看見事物后，教師將一份小禮物藏在教室里面，然后要求該組學生用剛學過的祈使句（turn left/right， bend.../stop etc）發出指令，幫助該組的那名選手找到禮物。大家都紛紛給予臺上的同學提示，不知不覺中就慢慢熟悉了對于祈使句的應用。以這樣的方式進行語言點的教學，會讓學生接受起來更加輕松，并且可以讓學生形成更深刻的對于語言點的學習印象。

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