如何提高初中生的數學觀察能力

瞿國華??

摘要：良好的觀察能力可以在很大程度上促進學生的數學學習，所以在初中數學教學過程中，教師應注重培養學生的觀察能力，指導學生使用正確的觀察方法，提升數學綜合素養。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；觀察能力

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-045-1

初中數學旨在培養學生運算能力、數據處理能力、邏輯思維能力和空間想象力，而這些能力的培養都是以觀察能力為基礎的，因此教師應注重培養學生的課堂觀察能力。而且數學講究的是數形結合，無論是文字還是圖形都需要學生進行細致的觀察，由此可見，只有學生的觀察能力得到了提升，學生的學習成績才會有所提高。

一、培養學生觀察習慣，激發數學學習興趣

初中數學知識繁多復雜，其中大部分需要學生自己動手去探索和觀察，如果學生在學習過程中對數學沒有興趣的話，時間久了學生存在的學習問題會越來越多，最后喪失對數學的學習樂趣。教師可以在培養學生觀察習慣的過程中，激發學生的學習興趣，讓學生對數學的學習有一個全新的概念，進而讓他們在學習中體會到數學獨特的魅力。首先，教師應充分利用數學本身具有的美來提升學生的觀察能力，數學當中的圖案對稱美，各式各樣的圖形，還有線段、向量美等，這些都能鍛煉學生的觀察能力。比如，在教學二次函數y=ax^2+bx+c的圖像和性質時，由于a的正負不同，二次函數的圖像也有所分別。教師為了進一步提升學生的觀察能力，可以給出不同的a值讓學生進行畫圖觀察，學生在畫完圖之后很容易就會發現：a值為負的時候函數圖像開口向下，a值為正的時候函數圖像開口向上。而且學生通過觀察圖形很容易就會發現，二次函數所具有的一些特征，因此體會到數學知識當中無盡的奧妙，進而激發學生的學習興趣。在數學的學習過程中，觀察能力的培養對促進學生學習有很大的幫助，所以教師在日常生活中也應培養學生的觀察能力。初中數學教材里的內容與我們的實際生活息息相關，教師可以將數學的學習從課堂中走向生活，讓學生在生活中感悟數學、學習數學，從而增強學生的觀察能力。例如，在進行圓錐、圓柱、圓、正方體、長方體、菱形等幾何體的教學時，教師可以借助生活中常見的物品，讓學生進行觀察并引導學生總結其特征，讓學生在觀察中激發自身的探索欲望。

二、加強學生方法指導，提升觀察能力

古人云：“授之以魚，不如授以漁”，因此教師應加強對學生進行觀察指導，讓學生掌握真正的的觀察方法，從而使學生的觀察能力得到有效提升。初中生由于各方面都還處在發展階段，所掌握的觀察知識和經驗都比較少，在觀察過程中很容易出現分不清重點，忽視觀察次序和步驟，從而降低學習效率。所以，教師應注重對學生進行觀察指導，在學生觀察過程中及時對他們進行引導，確保觀察的正確性和合理性。讓學生了解正確的觀察順序，怎樣從整體到布局、從布局到整體，引導學生在觀察過程中從其表象發掘其內涵，進一步發現事物隱蔽特征。教師可以通過提問的方式來培養學生的觀察能力，并將一些觀察方法巧妙地融入到教學當中，例如，在學習相交線和平行線時，數學教師可以引導學生對其進行類比觀察，在學習三角形時，教師可以指導學生采取從一般到特殊的觀察方法，來對銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形進行觀察，總結它們三者之間的聯系和區別，讓學生清楚地掌握三角形的性質和特征。最后，教師還應注意培養學生做觀察記錄的良好習慣，在觀察之后及時進行歸納、總結，因為觀察之后的歸納總結是非常重要的，它可以幫助學生更好地熟悉觀察的方法和技巧，從而促進學生的數學學習，所以教師應鼓勵學生進行歸納、總結、整理，提升學生的觀察能力。

三、提升教師自身修為，為學生樹立榜樣

教師是學生最好的榜樣，如果數學教師本身就擁有較強的觀察能力，在日常生活中善于發現、敢于質疑的話，學生也會在潛移默化中受到感染，逐漸養成善于觀察的好習慣。教師在教學過程中應注重提高自己的課堂觀察能力，從觀察課堂教學活動開始，了解學生的學習狀況，發現學生存在的問題，根據學生的現狀制定出有效的教學方法。有的教師不注重培養學生的觀察習慣，在提出問題后留給學生觀察的時間很少，學生還沒來得及思考，教師已經把答案說出來了，這樣不僅降低了學生的觀察能力，而且打擊了學生的思考能力。相反，教師應為學生提供充分的觀察和思考的時間，讓學生養成樂于觀察的學習習慣，調動學生觀察的積極性和主動性。教師為了進一步提升自身的修為，數學教師之間互相進行探討和學習，去聽其他教師講課，并在講課過程中觀察其他教師的講課方式，發現、學習其優點，進一步完善自身的數學課堂，讓自身掌握的觀察方法更趨于系統化，并引導學生在觀察時進行合作、探索。教師還可以請相關的專家來聽自己講課，這時教師作為一個被觀察者，應將自己備課、上課、評課等教學方式都展現在專家面前，讓專家指出自己的不足，改正自己的缺點，使自身的講課方式得到改正，從而提升自身的課堂觀察能力。教師還應加強與學生之間的交流，構建和諧的師生關系，共同解決學習中遇到的困難，為學生樹立一個良好的學習榜樣。

良好的觀察能力可以在很大程度上促進學生的數學學習，所以在初中數學教學過程中，教師應注重培養學生的觀察能力。教師應以身作則，提高自身的觀察能力，指導學生正確的觀察方法，在培養學生的觀察能力過程中，激發學生的學習興趣，最終實現素質教育的目標。