淺談初中地理教學中的幾點體會

王秀春

【摘 要】“師者，所以傳到授業解惑也”是指教師在教學過程中不是簡單地讓學生掌握教材內容，而是培養學生喜歡學習，愿意學習，掌握學習方法，從而進行自主學習。

【關鍵詞】初中地理；親和力；求知欲；效率；方法

從教20多年，一直在初中一線從事地理教學工作，我深知課堂是實施教學的主陣地，課堂教學的成功與否，直接關系到教學目標是否實現。為了使地理課堂教學具有鮮明的地理學科特色，保證地理課堂教學高效，應盡快提高教學水平，激發學生學習興趣，如何促進地理課堂教學高效，這里淺談一下自己的幾點體會：

一、摒棄高高在上思想，使教學具有親和力

如何具有親和力，就是在教學中教師要進行情感的投入，關注學生的心理，情感的需求，由此帶來教師教學工作的精神動力，更是完成教學任務的重要條件。所以在教學中教師要熱愛學生，關心學生，了解學生，同時也要嚴格要求學生，公平對待學生，摒棄自己高高在上的思想，以豐滿的情感營造新型的師生關系，學生會因親其師，信其道，產生對地理學習的興趣，使得教學過程變成師生信息交流和情感交流的過程。地理學科有的內容比較枯燥，抽象，教師更要增加對學生的情感投入，將缺乏情感因素的教學內容賦予充沛的情感色彩，從而達到知識與情感融合。在教學中我發現，凡是經常得到老師關心和信任的學生，上課時都具有充沛的精力，良好的心境，從而很容易達到教師所預期的學習效果。反之，如果師生情感淡泊，冷漠，關系緊張，甚至“火藥味”極濃，不僅不利于學生的學習，說不定課堂上會隨時爆發“戰爭”，這樣的課堂如何激起學生的學習興趣？教學目標怎能實現？

二、合理創設問題情境，激發學生的求知欲望

初中地理一直是學生眼中的小科，看似可有可無，所以學生不重視，自然投入地理的學習精力就少得可憐?？傻乩韺τ诟咧形目粕鷣碚f就非常重要了，為了學生的長遠打算，為了提高學生的學習興趣，教學中我常以學生感興趣和關注問題為切入口，將地理學知識巧妙融于學生喜聞樂見的新知情境中，以此激發他們的探求積極性，從而更好地完成教學任務，比如航空航天，南極探險，中東戰亂等與地理有關，而某一地方的氣候，地形，風土人情等也是熱衷旅游人士應該了解的常識，當搜集這些資料的過程中，也漸漸了解了相關的地理知識，由此讓學生清楚學好地理就是給自己增加一項生活技能，當需要時會體會到受益匪淺，而決非中考那5分可比。還比如講到《氣候的形成和分布》時，我們可以讓學生回憶家鄉山地的南北山坡上，哪一邊的植物比較茂盛？（南坡）什么原因？（南坡向陽，日照充足。）馬尾松是長在南坡多一些，還是長在北坡多一些呢？（馬尾松是喜陽植物，南坡日照充足，所以南坡多。）這些問題學生都會興趣盎然地去討論，他們會覺得原來生活中到處是地理，這會讓學生的自主學習能力，觀察能力得到了提高，解決問題的能力自然也得到了提高。所以，地理與生活實際相結合，生活無處不地理。

三、重視45分鐘的課堂效率

地理既然是一門應試科目，那課堂教學中就不能單純的理論講解，一定要循序漸進滲透一些解題的技巧和方法。所以我經常提醒學生上課要集中精力，并緊緊跟上老師的思路，而且聽課要聽老師敘述問題的邏輯性，理解問題是怎樣提出的？又是怎樣分析和解決的？我邊講解邊用目光巡視，觀察學生的反應，提醒他們如果遇到某個問題或某個環節沒有聽懂，別著急，別鉆“牛角尖”，而應先記下來，接著往下聽，待到課后再去鉆研或向同學，老師請教。另外我還要求學生記筆記，我也盡量條理清晰地將知識點整理在黑板上，同時鼓勵他們把自己認為有用的內容速記在筆記上，課后再根據回憶將空缺補充完整，不懂的地方再問老師同學。這樣既是復習鞏固也是檢測自己究竟掌握了多少知識。

四、訓練學生將地圖爛熟于胸

學習地理最重要的工具就是地圖，它里面承載著很多知識，而最精準，快捷，有效的記憶方法就是地圖記憶。盡管地理內容紛繁復雜，但大部分知識都能借助地圖去解釋。為了把地圖爛熟于胸，我經常強調要把書與地圖結合，把書中涉及到的知識逐一在圖上落實并熟記，其次，空閑時間多看地圖，做到“眼中有圖”，但是每次看圖時間不用太長，卻要想著常常看，比如可在枕邊放一本地圖，每天睡覺前的幾分鐘看一看，記一記，然后睡覺，這樣記憶效果非常好，長此以往就能將地圖印在腦海里，融化在血液里，落實在讀圖解題上。另外在實際教學中我發現不能單純讓學生去記憶，還要經常訓練他們自己動筆繪圖，這樣好多地理知識就隨著地圖而不斷跳躍出來。

地理既然是一門和現實生活結合密切的學科，就希望他們愛上地理，能感受地理的趣味與魅力，同時地理在中考，高考的位置也決定了學生們應該努力學習它。相信在地理外在魅力和學生分數需求的內驅力共同作用下，他們會學得輕松愉快，動力無窮。