淺析我國高等教育現狀與發展

胡曉嶺

【摘 要】大學校園是培養社會人才的重要基地，是學生進行對人生觀、世界觀、價值觀認知學習的重要場所，對當代大學生而言，這里可以改變他們的命運，亦是他們夢想開始的地方。因此，大學生的教育問題就必須引起社會上的廣泛關注。根據我國目前教育狀況來看，情況并不是很樂觀，在教育中依舊存在著各種各樣的問題，但是隨著教育的不斷改革和發展，也在一些領域取得了一定的突破和進步。經過筆者長期的經驗分析和總結，今天以《淺析我國高等教育現狀與發展》為題，重點講述了我國高等教育的現狀以及教育的發展策略和趨勢，與各位分享，希望起到應用的警示與引導作用。

【關鍵詞】高等教育；現狀；發展策略；發展趨勢

未響應新課改的要求，我國高等教育已經做了巨大的改革和發展，主要體現在：師資力量更加強大、課程安排更加合理、學校教育制度更加健全、學校管理更加完善……但是，事實上，在實際的教育過程中，仍舊有一些問題亟待解決，比如：學生學習態度不好、教師專業性不強、學生學習意識不夠等等，而這些問題正是影響我國高等教育繼續發展的關鍵所在。因此，想要使我國高等教育獲得好的、持續的發展，就必須認清現實，發展問題所在，分析問題原因，并做出科學合理的解決方案。下面，我們就來一起分析一下。

一、我國高等教育面臨的現狀

1.消極

（1）管理隊伍相對薄弱。根據調查顯示，我國高校中管理工作者嚴重缺失，其中包括學校領導、輔導員、任課教師的缺失等等。我國教育部明確規定，每200個學生就需要配備一名輔導員，但是就我國現在的高校管理來說，水平遠遠不夠，通常都是好多個專業共用一名輔導員，也就是說幾乎將近七八百名學生由同一名導員管理，更有甚者一個學院就只給配備一名輔導員。其實這種情況不僅對學生的管理沒有好處，使得輔導員力不從心，容易忽視某些管理，對于輔導員自身都非常不利，嚴重超出了人體可承受的工作負荷，并且對于教育本身也有著極其不利的影響，使得學生疏于管理而造成不良的學習習慣，導致成績下降，從而影響教育效果。

（2）社會環境影響。社會對當代大學生的影響主要體現在兩個方面，一是競爭激烈的社會環境所帶來的影響，另一個是網絡環境帶來的影響。

對于在校大學生來說，社會是一個相對完全陌生的環境，面對這種較為激烈復雜的社會環境，學生一時間恐怕很難適應，就會感到茫然無措，對人生觀、價值觀、世界觀的形成會產生一定的影響， 因此導致教育環節出現阻礙，比如學生難以集中精力學習或學習效果不佳等，影響教育工作有效的進行。

網絡環境是對學生影響最大的一個原因。很多學生在大學時期過分的依賴網絡，每天借助網絡玩游戲、聊天等，大部分時間浪費在在這上邊，花費很少的時間去讀書、看報、學習，不僅對學生的社交鍛煉不利，更有可能會導致學生荒廢學業，這也在很大程度上為學校的教育帶來了不便。

（3）學生自身問題。現在的學生，一個賽一個的嬌氣，隨著計劃生育的實行，很多獨生子女都成為了父母的“寵兒”，養成了很多學生“唯我獨尊”的性格，在學習中不知道與他人團結互助，生活中也不會與他人友好的相處，多為他人著想，這也是學校進行教育的一大障礙。

另外就是貧困學生的問題，這類學生及其容易產生自卑心理，由于經濟條件不好不喜歡與他人相處，總是獨來獨往，長期下來很可能會嚴重影響他們的學習成績，有些學生甚至會完不成學業，這樣學校的教育工作進行就不是很順利，不能照顧到每個學生的心理，往往產生一些漏洞，影響總體的教育質量。

2.積極

（1）高等教育事業發展蓬勃。加快我國高等教育的發展步伐，擴大高校的招生規模，打造大規模的專業教育人才隊伍，盡可能的滿足廣大人民對于高等教育日益增長的殷切需求，這是多年以來我國黨中央依據我國社會和經濟發展的趨勢所提出的意向決策，從根本上維護了人民群眾的利益，對于增強我國的綜合國力、有效地提高國民素質以及促進經濟和社會的發展與進步有著較為深遠的意義。在我國開展第三次全國教育工作會議后，我國高等教育的規模進行了不斷地擴大，其發展也是充滿了活力與生機。2001年時，我國普通高校的在校生已達到1214萬人，比1998年增長了89%；高效毛入學率達到13.2%，各校的研究生和博士都比往年有了明顯的增加。衣裳數據說明，我國高等教育已經取得了非常不錯的發展，教育更加具有特色，為優質教育的發展開辟了新的途徑。

教育質量和水平逐步提高。A、近幾年來，我國高校的教育水平和質量都有了很大的進步。在高等教育中，始終秉承著“育人”的根本教學任務，并大力的推崇素質教育，有效地深化“兩課”改革，加強對學生思想政治的教育，不斷推進鄧小平理論，有效促進青年學生的科學文化水平和思想道德素質。在我國高校中，普遍都加強了教育工作，深化教學改革，促進教育質量的明顯提高。根據調查結果顯示，我國高效很多能力強的教授和導師等都包攬了學生的主干課和基礎課，對于教育經費的投入學校也做了很大的調整，為學校增添了狠毒破高科技的教學設備，使得教育條件越來越好，教育效果得到了有效地提高。

B、我國高校的學術教學水平和質量得到了明顯的提高。在我國高校中，科研水平和技術應用的水平都取得了顯著地提高，在各種教育系統中都應用到了先進的科學設備，有效地改善了教育條件，使得教育工作更加順利的進行。

（3）教育改革獲得突破性進展。高等教育改革的突破性進展，使我國高等教育事業的發展得以有力保證，我國高等教育辦學模式向著適應社會主義市場經濟體制的方向轉變，發揮市場的決定性作用，讓高等教育事業向著更繁榮的方向前進。主要表現在：

A、高等教育管理體制實現了改革的全面，用市場使教育資源得到更加合理的分配。按照“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念，讓高等教育管理體制改革取得了活力與動力。教育部采取了重大舉措，注重高校的自主辦學，創新完善了體制，調動了地方政府和社會各方面發展高等教育的積極性，使得地方經濟與當地高校發展連為一體，唇亡齒寒的關系促進了經濟與教育的共同發展。著對于我國高等教育事業的發展具有重要里程碑式的意義。

B、高等教育成本分擔機制和高校畢業生就業制度平穩推進。高等教育分擔機制的創新是重要的舉措。將以實當繳費制度為主多種措施為輔的機制。融合教育儲蓄、學生助學代款、獎學金、勤工助學、學生困難補助，使得制度跟加完善，使學生更加受益，讓更多人享受到高等教育，使得社會公平落到實處。

畢業生就業制度改革總結多年的經驗，目前正在建立起市場為導向、政府宏觀調控、學校保證、學生和用人單位雙向選擇的更加科學的機制。

C、高校后勤社會化改革取得豐碩成果。經過多年探索的經驗，高校后勤本著服務學校教學科研的原則和理念，同時高校后勤服務以市場為導向形成更加高效教育服務產業。隨著全面深化改革的進程，高效校園環境和學生學習、生活條件得到了提升，學校也已成新的面孔，高校后勤社會化改革成為高校向著更加科學更加服務人民方向發展的重要動力之一，更是為我國和諧社會的發展產生了影響。

二、我國高等教育發展的策略

1.關注學生發展

關心能夠給與學生心靈上的小港灣，而尊重則給學生帶來的是精神上的成就感。既然要關注學生，就要做到從全方位、多層次關注，不論是學習還是生活中，家庭還是人際關系中，健康還是思想上，都要面面俱到，學生所遇到的各種困難、失誤、苦惱和變故，都應該在教師實施關心的范圍之內。我們還可以從不同的視角關注學生，比如像一些物質上的資助和精神上的鼓勵。古人有云：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，不論在什么情況下都要特別注意語言運用的準確性和感染力，防止言過其實，對學生造成不利的影響。

關注學生是為了對他們進行理解和幫助，都是為了使實施的管理方案能夠更有成效，其中最主要的是找準切入點，才能在在具體教育工作中對癥下藥。

在關注學生時，最重要的還是關注他們的發展，當學生遇到不懂得難題時教師應當做的是授人以漁，而不是授人以魚，要交到學生類似的解題方法，而不是具體題目的解決方案，這樣讓學生自己獨立思考，鍛煉分析問題、解決問題的能力，有利于學生日后的發展，對于提高教育效果也是大有裨益。

2.加強師生溝通

心靈的交流是人與人之間最高境界的一種溝通方式，它不但可以互相交換人與人之間內心的觀點和觀念，還能到達彼此心理相融的目的，因此，師生之間要注意交流，適當的交流有利于教育的有效進行。

在溝通的過程當中，首先要清楚主客體之間的關系，學生的管理工作應當是層層遞進的，所以一部分的教育工作應該是由專業輔導員實施的，雖然輔導員有其自身需要完成的工作，但是也要適當的加入教育工作，因為輔導員和學生接觸的更多。其次，要在溝通中求得信任。信任是互相的，要表現真實的自己，輔導員和學生溝通的過程中要以朋友的身份與學生互相了解，從而才能達到心靈的碰撞。一旦雙方在某一領域達成共識，學生就更能夠接受一個“朋友”的批評和建議，不僅能提高他們的自控力，還能激發他們的自省力，有利于教育工作的進行。

3.建立健全管理機制

學校的管理工作多以教育工作的順利開展也有著不可小覷的影響，一直以來，學校的管理機制都是強制性的，不可否認，這種方式確實有一定的效果，但是大學生畢竟已經成年人了，應該把他們那種組織意志轉化成自覺行動意識，讓他們有自覺學習的概念，所以要采用柔性的管理，即一種溫柔型的管理，一種非強制性的管理方式。要想這種管理方式在大學生的管理問題中發揮最大的作用，就要建立一種完備的管理模式，要構建這種模式，就要完成制定范圍、設立目標、實現決策以及有效運用柔性管理的評估思路等過程。建立并健全管理機制能夠恰到好處的做到尊重并且信任學生，能夠使學生積極主動的參與，提高對大學生管理工作的實效性，進而提高教育工作的有效性。

4.提高教師專業素質水平

教師是教學工作中的主導者，學生是學習中的主導者，二者相輔相成，只有一名出色的教師才能教育出優秀的學生，才能真正的桃李滿天下，而這里“出色”的教師，不僅要有較高的教育管理能力，還要有超強的專業素質水平，這就對當代高校教育工作者提出了很大的天戰。作為一名大學教育工作者，不但要給學生傳授知識，而且還要具備創造知識的能力，不固步自封，課本有什么就講什么，而是要學會挖掘課本中沒有的知識，給學生灌輸他們接觸不到的內容，創造有用的知識。如今的社會飛速發展，如果僅僅只是限于課堂學習，只會被社會淘汰，教師要不斷地更新自己的知識庫，堅持不斷學習，終生學習。所以，教師在教學之余，還要不斷地完善自己，補充先進的科學文化知識，在鞏固自身專業技能的基礎上加強專業技能的訓練，使專業素養得到有效地提高。這樣一來，學校教育工作者都會以飽滿的狀態進行教育工作，教育就會如魚得水，更加順利。

三、我國高等教育發展的趨勢

現如今，我們高等教育應該向著綜合化教育，國際化教學，大眾化育人，終身教育為導向。

1.高等教育的綜合教育化

高等教育應結合育人教人、科技發展、經濟發展、社會和諧等方面。比如將大學與企業相連，發揮大學的創新與企業的效能，知識與實踐相輔相成。例如美國硅谷、中國的中關村，他們都是運用高校強大的科研實力并結合產業的技術，既能培養人才，又能開發新技術和新的產品，讓認識和實踐循環周期得以縮短，從理論到應用更加快捷，這樣科學技術轉化為生產力更快，從而促進的經歷的增長。企業與高校都能從中獲利，企業得到效能，高校得到人才與知識，一舉兩得。

隨著時代變遷，以往高校專心研究的模式已經不再，高等教育不要發展科研實力更要參與新的科技革命新的產業革命中來。在高校中孕育新的技術、新的產業，注重融合不同學科優勢，在世界的學科發展中創新方法，做出中國貢獻。

從本質上來說，學科的先進水平、科研水平決定著高校的聲譽，決定著它的生機與活力。正因為這樣怎樣建好一門學科是高校一直思索的話題，抓好學科發展就是抓好發展高等教育的牛鼻子。新的時代要求我們考慮科技力量、經濟新常態、社會發展、文化多元等多方面，然而大學也要融合多學科發展，綜合多學科交流。

2.高等教育的國際化教學

隨著世界經濟一體化，改革開放深層化，我國已經逐步開放我們的教育市場，我們的高等教育也在更加的開放，方面更深層，角度更多樣，國際競爭在高等教育方面也隨之更加嚴峻。國際化教育日漸重視，合作化辦學更多，國際件高校合作也隨之頻繁，合作領域也隨之擴大。隨著全面深化改革，經濟體制和市場都會更加完善合理，更加符合中國特色社會主義經濟的發展。

3.高等教育的大眾化育人

高等教育的大眾化育人是社會發展的潮流，是歷史發展的趨勢。也是習主席所倡導共享發展理念的更好體現。人類發展的要求是大眾化育人的本質原因。而且這是美國高等教育專家馬丁·特羅的研究成果，也是世界各國的指標來衡量高等教育的水平。他得三段論更加清晰的劃分了精英高等教育階段、普及高等教育階段、大眾高等教育階段。而中國與發達國家相距甚遠。

由低水平的大學教育到高水平的大學教育是一個過程，我們不能跨越它，而是要一步一個腳印走好每一步，響應習近平的號召堅定理想信念，走好我們這一代長征路，走向高等教育大眾化，讓高等教育與人民所共享。

4.高等教育的終身化

俗話說活到老學到老，高等教育的終身化正是體現了這個我們耳熟能詳的道理。教育的終身化也應該成為高等教育的范疇，而它也是我們經濟社會發展的成果，更是發展經濟社會的重要力量。在發達國家終身教育已經得到重視，也在積極引導實踐著這一理念。我國也應奮力追上，建立終身教育體制和觀念。由于社會。行業、個人競爭劇烈，人們渴望更新自己的知識庫，擴大自己的知識技能儲備，更有效的應對競爭是自己處于更有利的地位，從而實現自我價值，更好奉獻社會。

我們必須加快全面深化改革的腳步，合理規劃，有序進行，逐步建立起一個更加科學更加有利于人的發展的終身教育體系。它必融合基礎、職業、成人和高等教育，又將正規、非正規相交叉，入職前和入職的職后教育與培訓相互貫通，學校、家庭和社會相互配合終身教育體系。

綜上所述，是筆者針對我國高等教育的情況進行的論述，主要包括了教育的現狀，教育的發展趨勢以及教育的發展策略，經過長期的教育實踐，筆者認為好的教育并不是一蹴而就的，也不是一朝一夕就能造成的，而是需要全體教育工作者、全體學生、全團學生家長以及全體社會人員的共同努力，并且是一個長期的堅持的過程，教育本身說難不難，說簡單也不簡單，只要我們在教學的過程中足夠用心、足夠努力，就能收獲意向之中的效果，甚至事半功倍。所以，只要我們都朝著這個目標努力，就能獲得好的教育效果，才能為祖國培育更多的人才。

參考文獻：

[1]劉幸.現代遠程教育模式下我國成人高等教育的現狀與發展[J].河北大學成人教育學院學報，2009，（04）：53-55.

[2]蔣明權，孫佩石.我國成人高等教育的現狀與發展[J].合肥工業大學學報（社會科學版），2007，（05）：19-24.

[3]葛雪珍.淺論我國高等教育的現狀與發展趨勢[J].黨史文苑，2006，（08）：75-76.

[4]劉堯.我國民辦高等教育的現狀、問題與發展趨勢[J].教育研究，2004，（09）：71-76.

[5]王虹.民辦高等教育的現狀分析及發展對策研究[D].天津大學，2004.