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在區域活動中,促進師幼共同成長

2017-04-02 21:22:48段連芹
都市家教·上半月 2017年2期
關鍵詞:區域活動

段連芹

【摘 要】怎樣在全園推進區域活動的開展,我們進行了深入思考,通過用理念做引導,創設有準備的區域環境,實現幼兒自由、自主活動的目標,并注重幼兒作品的呈現。經過大家的探索實踐,我們著力解決了教師怎樣準備,幼兒怎樣活動的課題。

【關鍵詞】區域活動;有準備的環境;自主活動

區域活動是指幼兒在教師有準備的環境中進行自由、自主、自選的活動,通過專家引領、外出培訓、園內培訓,使我們對區域活動有了一個較清晰的認識,怎樣在全園推進區域活動的開展,我們進行了深入的思考,大家統一思想、達成共識:區域活動決不是材料的堆積和擺設,而是師幼共同成長的平臺。經過大家的探索和實踐我們著力解決了:教師怎樣準備,幼兒怎樣活動的課題。

一、用理念做引領,創設有準備的區域環境

通過近幾年的探索與實踐充分認識到,區域活動是促進幼兒自主交往、自主操作、獲取經驗、獲得發展的活動,“以幼兒為本”創設區域環境的理念,已成為我園教師的共識。

1.理念的引領,教研的促進

為了幫助老師們理清思路、 找準方向,在與大師對話中尋找理論支撐,外出培訓的業務骨干回來后,在全園教師中進行“你學習齊分享”二次培訓活動,深入上海、青島等地觀摩學習,在經典園所實踐成果中尋找材料投放的靈感與組織策略。

園領導對理念的理解是帶領教師做好教研的前提,在新學年,對怎樣調整活動區,我們會帶著教師進行如下思考:本班幼兒年齡特點是什么?本班幼兒的發展的目標是什么?怎樣發揮自身優勢?為使教師們目標準確、有的放矢的開展工作, 在暑期開展了“我提問誰解答”園本研訓活動,開學后開展了“你區域我診斷”參與式現場教研活動,分組深入各區域觀察幼兒與材料的互動,剖析同伴反觀自己……當教師去理清著一系列問題之后,一個屬于本班幼兒區域空間將呼之欲出了。它是符合幼兒當前年齡特點的,是滿足幼兒興趣和愛好的、是吻合幼兒最近發展區的,具有本班特色的。

2.區域規劃合理,材料幼兒喜歡

根據幼兒年齡特點合理規劃班級區域,盡力做到區域場地合理,每個區不少于10個平米,能容納一定數量的幼兒活動,無安全隱患。針對不同的區域陳列了不同經典的、有創意的作品作為范例,營造活動區濃厚的氛圍。根據所設區域及幼兒發展需要投放活動材料,教師首先明白——材料投放的原因和預期達到的效果。力求做到材料的多樣性、層次性,激發幼兒活動的興趣,使幼兒得到不同程度的發展。在材料的投放過程中,既考慮幼兒的發展水平也要考慮與班級開展的主題活動有機結合。

3.教師指導準確,注重觀察引導

教師根據幼兒活動需要及所投放的材料,在活動區較準確地使用了“隱形的指導語及規則”,使幼兒選擇區域后,按規則要求有序地活動,較好的體現的幼兒活動的自由、自主、自選性,解放了老師的嘴巴和手腳,更有精力用眼睛關注幼兒的活動,用耳朵聆聽幼兒的心聲。

在區域活動中,我們也為教師制定了“三步指導策略”注重教師活動開始與結束的講評,活動過程的觀察與引導,不斷提升教師觀察、指導、評價幼兒活動的能力,在開始環節要求老師簡單介紹重點區域投放的材料,總結上次活動過程中幼兒出現的問題,提醒上次活動幼兒沒完成的作品可以繼續完成等;活動過程中,教師能夠對幼兒活動進行適宜、適時的指導,能夠對幼兒接下來的活動有啟發和幫助,能夠對活動環境和材料進行反思和調整等;在結束環節注重發現幼兒的創意做法,鼓勵個別幼兒的進步,指出在活動過程中出現哪些不當的行為及幼兒下次活動努力的方向。

二、在有準備的區域中,實現幼兒自由、自主活動的目標

幼兒會本著自主選區的原則,選擇自己喜歡的區域,自由、自主活動,不大聲喧嘩,不打擾別人。幼兒會自覺遵守區域活動規則,在活動過程中,認真閱讀所在區域師幼共同設計的活動規則,能領會老師根據活動需要設計的隱形指導,能規范使用操作工具,具有一定的自我保護能力。在活動過程中,幼兒能根據自己活動需要自由取放材料,到了幼兒大班階段,同伴之間學會協商分配角色,積極交往,友好合作,會解決活動中的問題與糾紛,進一步提高幼兒的交流與交往能力;活動結束后,能自覺歸位區域活動材料,保持活動區衛生清潔。

三、作品的呈現

每個班我們設立了展示架,使幼兒每一次活動后,自覺將自己滿意的作品,陳列在展示架上,為老師點評幼兒作品提供依據,滿足幼兒的成就感,鼓勵幼兒的精彩創意,提升幼兒區域活動的興趣。

總之,通過開展豐富多彩的區域活動,我們充分認識到區域活動決不是一蹴而就的事情,而是一個逐漸豐富的過程,不是老師一個人的事情,而是師幼不斷豐富材料和共同學習的過程,老師們力求做到管住嘴、管住手,解放自己的耳朵和眼睛;讓幼兒真實的做游戲,使孩子們在區域里自主活動,在獲取經驗的同時,創造力得到了進一步的提升。

參考文獻:

[1]莊宏玲.幼兒園區域活動環境創設的策略[J].學前教育研究,2011(5):70—72

[2]焦婷.在區域活動中培養幼兒的自主性探索能力[J].學前教育研究,2006(3):59—59

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