讓學引思，提高高中政治課堂有效性

朱銀成

【內容摘要】提高高中政治課堂教學的有效性，這需要教師在課堂上融入一些新的教學指導理念，給課堂教學注入一些新鮮元素。讓學引思理念強調學生在課堂上的自主性，強調透過讓學生主動學習來慢慢實現對于學生思維能力培養，讓學生的自主學習能力和思考問題的能力都逐漸得到提升。以讓學引思理念作為課堂教學的指導，這可以更充分的展開對于學生各方面能力的培養，會讓課堂教學的效率與品質都有本質上的提升。

【關鍵詞】高中政治 教學 讓學引思

讓學引思是一種非常有價值的教學理念，以這一理念作為指導會讓高中政治課堂變得豐富且多元，并且能夠更有效的展開對于學生自主學習與思考探究能力的培養。教師要在這一基本理念的指導下不斷進行教學模式的調整與轉變，課堂上更多的以學生自主展開的問題探究，或者是學生間的交流互動為教學形式，讓學生真正成為課堂上的主體。這不僅是高質量課堂的一種內在要求，這也會更加有助于學生綜合能力與素養的培養。

一、精心設計問題，引發學生思維

讓學生積極展開自主學習，這個過程首先需要教師給予相應的引導與激發，這樣學生自主學習和思考探究才能夠找到更加明確的方向。教師可以首先通過精心設計提問來慢慢激活學生的思維，讓大家在自主展開對于問題的思考探究中慢慢領會知識點的實質。教師在設計問題時要注意方法與技巧，問題不僅要突出教學重點，其難易程度也應當有合理的控制。高質量的教學提問不僅會讓學生探究分析的學習欲望更加強烈，這也會給學生自主學習提供更為寬闊的空間，這樣才能讓學生的思維在過程中有充分鍛煉。

教師要善于對于教學環節經常展開相應的思考，要不斷在教學形式與提問方式上進行經驗的歸納總結。比如，針對一個知識點，怎樣通過提問的形式既為教學內容的引出做鋪墊，又能讓提問充分調動學生的思維，讓大家積極參與到問題的探究中來，并且以討論的形式加深對于相關主題的理解，這對于教師的提問模式有相應要求。如在講到“國家的含義及其根本屬性”時，就可以設置這樣一系列的問題：“簡單概括國家的本質是什么？”（工具）“誰來運用這一工具，為誰服務？”（統治階級）“是不是所有的階級都是統治階級？”（在經濟上占統治地位的階級）“既然國家這一工具不是為所有階級服務的，那她具有怎樣的根本屬性？”（階級性）。這一系列的問題將這一節內容中的一些核心知識都呈現了出來，透過對于這些問題的思考，學生首先可以熟悉本節課的教學內容，并且可以給一些更深入的問題的分析打下較好的理論基礎。

二、拓寬教學維度，深化學生自主探究

讓學引思指導下的政治課堂上教師應當不斷拓寬課堂教學的維度，給學生的自主探究提供相對寬闊的空間。教師可以成為學生的向導，但是，在一些具體問題的分析上還是應當讓學生的自主學習成為主要形式。教師同樣可以以設問的方式來展開教學，重點是提出問題后要讓學生有一個深入探究的時間，讓大家能夠積極思考問題的實質，找到問題的答案，在自主探究的基礎上慢慢理解與吸收核心知識點。

如，講到《中國共產黨執政》中的依法執政，有一個問題就是“黨的主張是否等于國家意志？”這個問題有一定的開放性，要解決這一困難，首先必須解決的是“國家意志（或者國家政策）是在哪個機關作出決策的？”這是我們上一框學習的內容，全國人大具有決定權，決定全國一切重大事務。很明顯黨的主張不等于國家意志。教師可以進一步設問：黨的主張能不能上升為國家意志呢？讓學生以交流討論的形式來分享自己的觀點，讓大家在自主學習和相互探究的過程中慢慢實現對于核心知識的領會。

三、注重激勵教學，提升學生學習主動性

在讓學生進行自主學習時，教師要有效扮演自身角色。教師不僅要成為課堂的有效組織者和設計者，教師也應當成為學生思維上的引導者，尤其是要善于利用激勵教學來進一步提升學生學習的主動性，這一點對于讓學引思教學理念的實踐很重要。教師要鼓勵學生在課堂上多參與到問題討論中，讓學生多表達、多分享，這既是良好課堂學習氛圍營造的基礎，這也是讓學生思維能力慢慢得到培養的過程。教師的鼓勵會消除學生心里的很多畏懼情緒，會讓學生學習的主動性明顯增強，思維也會在課堂上越來越靈活，這樣才能夠更好的活躍學生思維，并且逐漸提升學生思維的品質。

教師必須消除學生的畏難情緒，以鼓勵的形式來讓學生參與課堂的熱情更加濃厚。在提問時適當運用“說說看”、“勇敢地談談自己的看法”、“說錯了沒關系”的鼓勵性詞語，消除學生回答問題的一些心理障礙，諸如害羞、畏難等。對于后進生還可用一些淺顯的問題，使其體驗成功的喜悅，這樣學生的自信會極大的增強，自主參與課堂的意識也將會增強。教師還可以在點撥學生的觀點時靈活的融入對于學生思維上的引導，尤其是學生對于問題的認識有偏差時，教師可以在學習評價中技巧性的指出，讓學生重新沿著正確的思路來理解與探究問題。這樣的評價模式能夠起到更理想的教學效果，也更加有助于讓學引思理念的教學實踐。

【參考文獻】

[1] 周霖露. 淺析新課程理念下提高思想政治課教育的有效性[J]. 經濟研究導刊，2015（16）.

[2] 付月. 新課改背景下提高高中政治課教學有效性研究[J]. 高考（綜合版），2015（08）.

（作者單位：江蘇省鹽城市第一中學）