快樂教學法在小學語文教學中的應用分析

汪少梅

摘要：小學語文教學是小學教學工作中比較重要的一個學科，要想提升小學語文教學效果，就需要重點結合小學生心理特點進行恰當設計，促使其教學內(nèi)容能夠得到較好落實，快樂教學法在小學語文教學中的應用能夠表現(xiàn)出較強的應用價值，本文就重點圍繞著小學語文教學中快樂教學法的應用進行了簡要的分析和論述。

關鍵詞：小學語文教學；快樂教學法；應用措施

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對于學習而言，其自身應該一項快樂的事，但是在現(xiàn)階段的教學工作中，這種學習往往被任務化，進而也就造成相應的學生很難在學習過程中體會到快樂，最終影響到了學生的學習效果，這一點也是制約現(xiàn)階段教學水平提升的一個重要原因。為了較好提升教學水平，必須要重點針對相應的教學方式方法進行創(chuàng)新研究，促使其能夠表現(xiàn)出較為理想的教學實效性，能夠促使學生體會到學習樂趣，進而才能夠積極參與其中，這也是快樂教學法的應用目標所在，具備著較強的研究價值。

一、快樂教學法概述

快樂教學法顧名思義主要就是指要求教師在教學過程中應該盡可能營造一種輕松愉悅的學習氣氛，進而也就能夠?qū)⒖鞓穾нM課堂，并且能夠較好促使學生能夠在學習過程中體會到學習的快樂，最終能夠較好提升其學校效率和效果。這種快樂教學法的應用能夠較好針對教學知識進行有效闡述，并且能夠較好促進學生的理解和認可程度，保障其能夠得到較為理想的學習。針對這種快樂教學法在教學過程中的合理應用來看，相應的教學方式和手段能夠體現(xiàn)出較為理想的作用價值，但是卻并不是和學生的勤奮學習相沖突的一種教學手段，其同樣可以促使學習勤奮的學生在快樂的情境下獲取更多的知識內(nèi)容，并且啟發(fā)學生的智力。研究發(fā)現(xiàn)，這種快樂教學法的應用能夠較好促使學生有效集中到課堂教學中來，并且也能夠較好激發(fā)學生的學習興趣，促使其能夠樂觀進取，保持高度的學習樂趣，這種快樂學習法在小學語文教學中的應用同樣也能夠表現(xiàn)出較為理想的積極作用價值。

二、快樂教學法在小學語文教學中的應用

（一）注重激發(fā)學生興趣

對于快樂教學法在小學語文教學中的合理應用來看，必須要重點激發(fā)學生的興趣，只有小學生對于教學內(nèi)容感興趣才能夠有效提升教學效果，而當前小學生正處于心理不成熟的階段，相應的好奇心比較重，求知欲也比較強，基于這一表現(xiàn)，在具體的小學語文教學設計工作中，著眼于小學生興趣的激發(fā)和調(diào)動，促使其能夠較好將精力集中在課堂教學中來也就顯得極為必要。這種小學語文教學中學生興趣的激發(fā)可以采取的方式是比較多的，但是這些手段的應用都需要促使其和相應的教學內(nèi)容和目標密切相關，不能夠為了單純吸引學生的興趣而設置，同時需要促使其體現(xiàn)出一定的實效性價值，當然，最為主要的還是需要促使其能夠吸引學生的興趣，能夠?qū)W生的注意力引入到課堂中來。在這種學生興趣的激發(fā)中，可以充分借助于多媒體設備來完成，小學生對于多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容的接受程度是比較高的，相應的興趣也較為濃厚，進而也就可以通過合理的設計來提升其教學效果，比如對于《狼牙山五壯士》的課文教學中，教師就可以先播放一段電影的片段，進而引發(fā)學生的興趣和注意力，并且基于學生的好奇心進行引導和調(diào)動，促使其能夠較好過渡到課文教學中來。

（二）注重運用聯(lián)想法

小學語文教學工作看似是枯燥無味的文科知識，但是其同樣也可以設置的較為有趣，聯(lián)想法在這種小學語文教學中的合理應用就能夠體現(xiàn)出一定的樂趣，并且也能夠較好提升學生的思維發(fā)展速度，對于學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)也是比較重要的。針對這種聯(lián)想法在小學語文教學中的應用來看，其主要就是要求學生能夠較好運用一些教學內(nèi)容進行構建，促使學生能夠有創(chuàng)意的去表達相應的教學內(nèi)容，如此也就能夠較好提升小學生的想象能力。在這種聯(lián)想法的具體應用過程中，必須要鼓勵學生多想多說，任何想法都應該在課堂中表達，進而也就能夠為學生創(chuàng)設一個自由發(fā)揮的平臺，有助于提升學生參與其中的積極性，調(diào)動學生的興趣。這種聯(lián)想法的應用不僅僅可以在課堂表達中進行應用，在相應的作文寫作中同樣也可以鼓勵學生應用，如此也就能夠較好提升學生的寫作水平，讓學生在寫作過程中同樣也能夠體會到學習的樂趣。在聯(lián)想法的有效應用中，教師應該避免對于學生形成打擊反饋，應該多鼓勵學生聯(lián)想表達，即使是天馬行空的想法也應該得到教師的鼓勵。

（三）注重情境的營造

對于快樂教學法在小學語文教學中的合理應用來看，合理的營造教學情境也是比較重要的一種手段，讓學生能夠身臨其境的感受相應的教學內(nèi)容，進而也就能夠更好地體會到教學目標和任務，并且能夠在其中感受到較為明顯的學習樂趣，加深對于教學內(nèi)容的理解和認識。這種情景的合理營造需要教師結合具體的教學內(nèi)容進行有效創(chuàng)設，比如在《草船借箭》章節(jié)的學習過程中，教師就可以在課堂上扮演孔明，講述其在文章中的一些語言，并且要求學生能夠給予積極配合，扮演其它的一些角色，進而也就能夠寓教于樂，促使學生更好地參與到教學工作中來，保障該課程的有效落實，在整個過程中，學生必然會享受到極大的樂趣，并且也能夠有效提升學生的記憶效果。

（四）注重知識延伸

快樂教學法在小學語文教學中的應用還可以借助于知識延伸來實現(xiàn)，這種知識的延伸同樣也能夠較好滿足于當前小學生求知欲旺盛的需求，促使其能夠接觸到更多的知識內(nèi)容，如此也就能夠較好保持其持續(xù)的學習熱情，不僅僅局限于課本教學內(nèi)容中，促使其能夠從相關的語文知識中體會到學習的樂趣。針對這種知識延伸方法的合理應用來說，除了在課堂中借助于一些相關知識內(nèi)容進行教學之外，還可以借助于一些活動來展開，比如對對聯(lián)活動的開展就能夠較好提升學生的參與熱情，促使其能夠較好運用自身所學到的相關語文知識，通過搜集相關對聯(lián)，并且進行展示也能夠加深學生的記憶和理解，并且這種活動中的相互展示也能夠有效提升學生參與的積極性效果，激發(fā)學生參與熱情，感悟?qū)W習快樂。

綜上所述，對于小學語文教學工作來說，以往教學過程中很容易引發(fā)學生的厭煩，造成學習效率地下，基于這一問題，合理運用快樂教學法也就顯得極為必要，其能夠通過激發(fā)學生興趣、合理創(chuàng)設教學情境、鼓勵學生聯(lián)想、注重知識延伸等多種手段使學生感受到學習中的快樂，提升學習的主動性和效果。

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