網絡平臺提升初中數學課堂德育效能的研究與實踐

李本江

摘要：在網絡環(huán)境下，初中數學課堂教學面臨著一些新的挑戰(zhàn)。為了實現高效教學，實現素質教育教學目標，促進學生的全面、健康發(fā)展，初中數學教師就需要充分認清當前形勢，并采取適當的措施進行教學改革，使得初中數學課堂的德育功能能夠得到最大程度的發(fā)揮，使得初中數學課堂能夠滿足當前教育的要求。文章立足于初中數學課堂教學現狀，主要分析了網絡平臺提升初中數學課堂德育效能的策略。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；教學現狀；教學策略；德育教育

G623.5

在新的教育形勢下，教師不能將目光僅僅放在學生所掌握的基本知識與基本技能上，而是要關注學生的道德修養(yǎng)和社會責任感，便于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的動手操作能力。網絡平臺本身具有多樣化、生動化的特點，這為初中數學課堂德育效能開展奠定了基礎。因而，初中數學教師在組織教學活動過程應該予以重視。

一、巧用網絡平臺，構建數學課堂德育滲透的基礎

當前，越來越多的中學開始重視信息化校園的建設，并將更多的財力投入到信息化基礎建設中，全部教室都安裝了多媒體設備，如：投影儀、交互式電子白板等。多媒體設備的引入，便于教師順利的開展數學教學活動，也為數學課堂德育滲透奠定了堅實的基礎。初中數學教師借助網絡平臺構建了師生博客群、德育專題論壇等，這樣一來，加強了教師與學生間的溝通與交流，還能提高學生對德育的認識，增強德育的感染力和時效性。

二、基于網絡平臺，挖掘數學教學的德育內容

在數學教學滲透德育時，要求教師要選擇合適的德育內容，有目的的開展數學教學活動。對于數學教師而言，其要關注每節(jié)課的教學內容，還要密切聯(lián)系本節(jié)課的教學目標，在網絡平臺的推動下，激發(fā)學生的德育意識。

比如：當老師要講解《課題學習：從數據談節(jié)水》這一教學內容時，本節(jié)課的內容具有綜合性，并且圍繞著與生態(tài)環(huán)境相關的節(jié)水問題這一主題來開展。該主題是學生熟悉和感興趣的，在活動中，教師要運用小組合作法，綜合運用統(tǒng)計知識與統(tǒng)計法來開展調查活動，讓學生真正認識到節(jié)約用水的重要性，并能自動的參加到宣傳節(jié)約用水的隊伍中。在導入環(huán)節(jié)中，教師可以借助多媒體設備給學生播放缺水地區(qū)的視頻，以及當地人們取水的艱難。借助該視頻讓學生感受到自身的幸福。同時，在教學活動之前，教師要讓每個小組的成員通過親自統(tǒng)計調查、網絡上查詢、閱讀相關資料，引導小組內成員認識地球上淡水資源的儲量和分布以及淡水資源的使用情況。通過統(tǒng)計調查，既培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計觀念，又增強了學生的節(jié)約用水意識，并在自主探索中活躍了學生的思維，讓學生形成了自己的觀點。通過將德育內容滲透到本節(jié)課數學課上，學生樹立起節(jié)約用水，保護水資源的意識，并從自身做起，從小事做起，踐行節(jié)約用水的信念。

三、借助網絡平臺，完善數學學科的滲透教學模式

新課程標準中曾明確指出：“教師要重視德育教育，將德育教育滲透到各個學科中，順利實現每節(jié)課的知識目標、能力目標與情感態(tài)度目標。”數學這門學科承擔著德育教育的重任，然而由于數學這門學科主要講解的是數與數之間的關系等，這部分內容較為枯燥無味，其中所隱藏的德育內容是隱性的。為此，教師要借助網絡平臺，重視知識建構過程和學生的主體性，挖掘教材中的德育內容，完整的呈現教學內容，鼓勵學生將所學的知識運用到實際生活中，提高自身的運用知識能力，并一步增強學生的道德情感。

比如：當老師要講解《課題學習：圖案設計》這一教學內容時，本節(jié)課的教學目標是豐富學生對圖案的認識，發(fā)展其形象思維，增強其應用意識。同時，通過引導學生欣賞生活中美麗的圖案，感受數學之美，并對數學充滿了好奇心，進一步體會到幾何圖形與人類生活的密切聯(lián)系。同時，學生自主設計圖案的過程也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程。在引入新課時，教師要借助多媒體設備，將2008年北京奧運會會徽、2012年倫敦奧運會會徽、2016年里約奧運會會徽呈現在學生的面前，讓學生思考這些會徽的設計各有什么特點，并進行交流。隨后，教師鼓勵學生從實際生活出發(fā)，設計出學生生活中最喜歡的圖案。另外，在課下，學生要借助博客這一平臺與老師溝通、探討，將本節(jié)課的知識融入到實際生活中，提高學生的綜合能力，讓學生的知識不再停留在表面上。同時，學生主動性的發(fā)揮便于教師將德育內容滲透到學生的思想與行為中，真正實現知情意行的統(tǒng)一。

四、總結

網絡平臺推動了初中數學德育教育的順利開展，通過深入分析數學內容，學生能學習到其中所隱藏的德育知識。數學這門學科非常嚴謹，在教學中滲透德育教育，不僅培養(yǎng)了學生堅強的意志，還培養(yǎng)了積極向上的精神，從而為學生日后的生活、學習、工作奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 王秀利.以學定教 因材施教——淺談分層教學法在初中數學教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊）.2016（10）

[2] 唐茜.談初中數學教學中實施素質教育[J].雅安職業(yè)技術學院學報. 2008（02）

[3] 費麗超.關于新課改下初中數學教學有效性的思考[J]. 中國教育技術裝備. 2011（13）