試論開放式教學在高職教育中的運用

曾秋紅+黃斌

摘 要：開放式教學作為一種全新的教學模式在教學活動中得到廣泛應用。該模式是在開放式的理念指導下，通過對教學過程、內容、方法以及教學資源的開放式整合，激發學生的主觀能動性，培養學生的創新能力。在實際教學活動中，教師把學生放在主體位置，針對班級內學生的特點有針對性地選擇教學方式，讓學生在自由開放的環境下主動去學習。

關鍵詞：開放式教學；高職教育；實際應用

開放式教學可以提高學生主動學習的能力，與教師在課堂上的講解相配合，提高學生課堂學習的效率和質量。開放式教學模式能夠最大限度地挖掘學生的潛力，使得學生在主動學習的過程中去接受和掌握更多的技能，從而達到增強學生綜合能力的目的。

一、高職教育中運用開放式教學的必要性

1.高職教育的特點

高職教育的目標是培養以市場為導向的高素質的技能型人才。高職教育具有培養學生創新能力和實踐能力的特點。如果高職教育的水平跟不上時代的步伐，就會面臨被淘汰的危險。而開放式的教學模式能夠真正提高學生的綜合素質，對提高高職教育水平有重要價值。

2.開放式教學的特點

開放式教學是按照以人為本的教學思想，將學生作為開展教學活動的中心，促進學生的全面發展。它通過建立一個相對自由的開放式學習環境，提高學生的自主學習能力和合作精神，使得學生在和其他同學討論和學習中去發現問題并解決問題。

3.開放式教學在高職教育中運用的意義

開放式教學為學生提供了一個提高創新能力和思維能力的開放式學習平臺，能夠充分挖掘學生的潛力，例如教師在上課前布置任務，讓學生自主地選擇喜歡的課題，利用課余時間對課題進行研究，并在課堂上展示自己的學習成果。這非常有利于培養學生的協同合作能力。高職學生畢業后一般會立刻投入到工作中，開放式教學非常有利于提高學生的合作能力。社會的發展速度越來越快，競爭也非常激烈。學生要想更快地走向社會就必須樹立牢固的競爭合作理念，開放式教學活動的開展主要是通過分工合作來完成的，各小組之間是競爭關系，非常利于培養學生的團結協作意識。

開放式教學活動能增加學生之間的交流，在提高學生學習效率的同時加深同學之間的友誼。另外，還能拉近老師和學生之間的距離，對于活躍課堂氣氛，增強學習效果十分有效。

二、開放式教學在高職教育活動中的實際應用

1.開放式的教學資源

圖書館和資料室是每個學校都必須具備的設施。教師可以利用學校自身的互聯網平臺，把教學計劃及時上傳，讓學生在課前就對課程計劃進行初步的預習和了解。在學生的課余時間可以對學生開放自習室和工作室等，讓學生在舒適的環境中去學習。通過資源開放可以培養和提高學生自主學習的能力。

2.教學計劃的開放

高職教育的教學目標就是培養高素質的技能型人才，重點提高學生的實踐能力和動手能力。在開放式的教學內容下，為了符合高職教育的教學目標，教學活動不能局限于教材內容，應該重視對學生實踐能力的培養。由于部分高職院校的教材缺乏對新知識的解讀，所以教師在開展教學活動時必須要對教材的知識進行適當地刪減，刪除過時的內容，增加一些必要的新知識、新理念和新技術。突出教學活動的重點，更新教材內容，以便學生在畢業后更好地與社會接軌。

3.開放式的教學方法

高職教育的主要目標是提高學生的實踐能力和技術水平，但是這種能力的培養不單單是通過書本的教學就能實現，而是還需要學生大量的實踐活動和實際操作及其不斷地練習、觀察和思考才能實現。最終，學生結合自身的知識水平和修養才能形成一個完整的知識結構體系。這種知識結構的建立需要教師長期在教學過程中不斷地啟發，再加上學生自身的努力才能形成。

提高學生的創新能力和實踐水平，可以通過應用開放式教學中的項目教學法和討論式教學法來實現。討論式教學法非常有利于帶動課堂氣氛和學生的積極性。項目教學法則能真正實現教育教學的開放性，有利于學生在畢業后很好地融入社會。

傳統教學結構的應用已經不能滿足現在高職教育的需求，開放式教學則能帶給老師和學生最大的空間和自由度，提高整體學習效率和質量。開放式教學模式需要學生和老師的共同努力，才能獲得最佳的教學效果。

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