探討如何將傳統(tǒng)文化滲入初中語文教學之中

許崇峰

摘要：語文是一門基礎(chǔ)的工具學科，初中語文教學中進行傳統(tǒng)文化的滲入，有助于提升學生對祖國傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，同時增強其對民族文化的熱愛及民族自豪感、認同感。在增強學生文化儲備的同時提升學生的鑒賞能力及欣賞水平。

關(guān)鍵詞：初中語文；傳統(tǒng)文化；滲入策略

G633.3

隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育的實施，教育文化事業(yè)已經(jīng)取得了長足的進步，越來越多的新型教學方法被應(yīng)用于教學實踐中，就初中語文教學來說近年來就出現(xiàn)了多種新型的教學方法，其中在初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲入是較為新穎同時也是具有重大意義的教學觀念。本文針對初中語文教學中滲入傳統(tǒng)文化進行討論，以期為初中語文教學的發(fā)展貢獻一點力量。

一、初中語文教學中滲入傳統(tǒng)文化的意義

1.陶冶學生的情操

為了對學生更好的進行傳統(tǒng)文化教育，國家教育部門在語文課本的編排上有所考慮。因此，中學語文教師應(yīng)充分利用教材中的資源，對中學生加強傳統(tǒng)文化教育，從而陶冶其情操，樹立正確的價值觀。通過課文中的人物事跡以及文章中真摯的情感精神感染學生，使其心靈得到傳統(tǒng)文化的熏陶情感得到升華從而提升綜合素養(yǎng)。例如：在教授《祖國啊，我親愛的祖國》 時，可以通過詩人在詩歌中的吶喊，讓學生感受愛國之情。為了使學生更好的對詩歌進行理解，教師一定要將寫作背景展現(xiàn)在學生面前，以此使學生更加真切的感受詩人的愛國情懷。雖然在當時的社會背景下，詩人由于時代的原因吃了很多的苦，但作者并未因個人的額痛苦對國家產(chǎn)生不滿，反而通過這些愛國的詩歌表達著自己對祖國的熱愛之情。由此聯(lián)想到如今在這和平盛世，民眾豐衣足食過著無憂無慮的生活，很多學生并不知惜福。通過這樣背景介紹及聯(lián)想，讓學生從愛國詩人的身上感受到心靈的震撼，同時對學生也是很好的愛國教育。還可以通過結(jié)合歷史上的一些名人的故事，對學生進行民族精神及民族文化的教育即啟發(fā)，使其在傳統(tǒng)文化中感受到正能量從而陶冶其情操。

2.培養(yǎng)學生良好的品行

中學語文教材中收率著諸多關(guān)于親情、友情以及師生情誼的文章，雖都是許多在生活中常見的事情，但由于當前初中生大多是家里的獨生子女，由于目前的生活條件都比較優(yōu)越，家長對其寵愛有些甚至是溺愛，因此很大一部分學生并不懂得感恩，以至于其品行出現(xiàn)了一些偏差。語文教師可以在語文教學中利用文章中蘊含的情感引導學生深刻的體會父母的苦心，另一方面可以運用課文中的一些名人名言來提升學生這方面的認識。例如，朱自清的《背影》這是一篇反應(yīng)父子之情的范文，通過這篇文章的學習可以讓學生，聯(lián)想一下自己的父母，在生活中父母如何悉心的照顧等等的一些生活瑣事，讓學生深刻的感受父母的艱辛與付出，使其學會感恩，從而為學生良好品行的塑造奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、初中語文教學中滲入傳統(tǒng)文化的策略

1.提升教師的素養(yǎng)感染學生

要想在語文教學中進行傳統(tǒng)文化的滲入，首先語文教師要對傳統(tǒng)是文化有著濃厚的熱愛之情，這樣才能夠更好的感染學生將傳統(tǒng)文化知識更好的滲透給學生。首先教師應(yīng)具備較強的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，能夠引經(jīng)據(jù)典，古今中外無所不知，集百家之所長，這樣才能夠很好的引導學生感染學生，成為學生心中的楷模，才能夠?qū)W生很好的引入傳統(tǒng)文化中去。例如：在學習《秋水》之后，教師對莊子進行介紹，莊子是一位極具才華的性情中人，一篇《秋水》何以表達莊子的才華橫溢及狂放灑脫。在《莊子》中收錄這諸多的浪漫灑脫的語句，教師隨后將一些典型的語句背誦給學生，在教師飽含深情的背誦后，學生不禁驚嘆，驚嘆莊子想象豐富、才華橫溢、狂放灑脫之余，不僅驚嘆教師的見多識廣、學識淵博從而由衷的崇敬，從而對教師深深的折服，進而更加努力的投入到學習中。因此教師要想在課堂上更好的引導學生感悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵首先需要自己講傳統(tǒng)文化的精髓理解透徹，從而更好的傳達給學生，使學生通過傳統(tǒng)文化的熏陶感染培養(yǎng)高尚的情操。

2.課堂教學中滲入傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

初中語文教材中蘊含著諸多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教師可以在課堂教學之中從傳統(tǒng)文化、價值觀念及思想道德等等方面進行著手對學生進行傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的滲透。例如，八年級上冊語文教材中的第二單元，這單元的幾篇文章都是以愛為主題，都是在闡述普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。讓人們充分地感受到“愛”的博大情感從而陶冶著人們的情操。然而在實際的教學實踐有一部分學生會對這些文章產(chǎn)生這樣的想法：“這些小人物的命運雖然可悲但都是他們自己造成的”、“這些小人物的事跡并不偉大沒什么值得學習的”、“善良的人不見得都會有好報吧？”等等。學生的這些想法是編者不曾預見的。由于當今的時代變遷中學生個性的發(fā)展限度已經(jīng)逐漸走向極端自大，不懂得尊重他人，因此在單元教學中教師首先要考慮的就是如何將傳統(tǒng)文化內(nèi)容貫穿于語文課堂教學之中，轉(zhuǎn)變學生偏差的思想。首先讓學生在“不完美”中感悟到“美”。例如，阿長她是一個連名字都沒有的普通下層農(nóng)婦，長相無奇，睡相難看，而且愛搬弄是非，同時身上還有封建社會農(nóng)村婦女所具備的通病愛搬弄是非，作為保姆他對作者看管繁瑣的到了愚昧的程度。但學生們?nèi)绻J真的感悟卻能夠從這些諸多不完美種感受到人性的善良。當阿長把作者日夜想要的《山海經(jīng)》送到作者的面前時，這一切的而不完美都淡然了，從中真正的感悟到了人生的真諦。讓學生真正的明白外在丑陋的人，其靈魂未必是丑陋的，只有讓學生明白這些才能夠讓學生更深刻的感悟不完美人生中的美。

3.組織學生進行課外活動弘揚民族文化精神

初中語文教師可以多組織一些課外活動從而培養(yǎng)學生的人文情懷。例如在課余時間帶領(lǐng)學生參觀一些懷古的景點，通過文化與自然的有機融合從而激發(fā)學生的人文情懷。如參觀當?shù)氐母黝愇幕┪镳^，通過文化的觀賞切身感受傳統(tǒng)文化所蘊含的魅力，這也是學習傳統(tǒng)文化的一個極好的方式。此外還可以組織學生進行課外誦讀，將傳統(tǒng)文化與道德規(guī)范有機融合，從而為學生的日常活動作出指導和規(guī)范，進而將中華民族的精神發(fā)揚光大。

結(jié)語：傳統(tǒng)文化是我們中華民族的靈魂與傳承的瑰寶，隨著社會的不斷發(fā)展進步，傳統(tǒng)文化的傳承及發(fā)揚已經(jīng)受到社會各界的廣泛關(guān)注。對于當前的初中語文教學深入傳統(tǒng)文化是新課改的重要課題之一。在初中語文教學中要想更好的實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透需要教師不斷地努力探究，提升自身的綜合素養(yǎng)，在傳統(tǒng)文化的感染與熏陶下建立更加完善的人格。

參考文獻：

[1]王慧芳.關(guān)于初中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透研究[J].教育教學論壇，2014（32）

[2]吳雪梅.探討初中語文教學中如何進行傳統(tǒng)文化的滲透[J].語文知識，2015（23）