解析初中數學的教學方法

廖雪松

【摘 要】數學是一門極為重要的基礎學科，它在各領域均起著重要的作用，但是在日常教學中有很多學生對數學不感興趣，這給教師的日常教學造成了一定的障礙，針對這樣的情況，教師要從興趣培養著手，來對學生的知識學習、應用等進行全面的引導。

【關鍵詞】初中數學 培養興趣 創設情境

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.069

任何一門學科都是源于生活的，數學也不例外，同時數學還在生活中被廣泛應用。從我們記事時起就已經開始接觸數學了，只是大家都沒有意識到而已，比如用錢去買東西，就是數學加減法的簡單應用，買多個相同物品的時候，或許還會涉及到乘法的應用。在幼兒園的時候，幼兒教師教學生數數，小學伊始數學這門學科正式開課，到了初中，數學的知識內容進一步加深，所涉及的知識更為龐雜。同時數學是一門基礎工具學科，對于初中學生來講，數學學習的好壞不單單影響到數學這一學科本身的成績，還會對物理、化學、生物等學科的成績造成影響。相信大多數學生都聽過物理教師這樣講，一個偉大的物理學家，他一定是一個數學家，比如說牛頓，他除了在物理上取得了巨大的成就而外，其在數學書也頗有建樹。這就很明顯的說明了數學的重要地位，因此如何學好數學成為了教師和學生都需要關心的問題。

一、培養學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”這是愛因斯坦說過的話，《論語》中也提到過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這很好的表明了興趣對于學習的重要性。學生只有對數學感興趣，才能在數學學習中全身心的投入，保證其學習時精神高度的集中、思維極度活躍。這樣學生才能有敏銳的觀察力，在數學學習中發現問題，并激發起其對學習的興趣，從而對問題進行深入的探索，通過這樣的一個學習過程，學生對知識的理解記憶才能更加牢固。

同時，教師和學生保證良好的溝通，也是培養起學生學習興趣的關鍵。通過日常的教學實踐不難知道，如果學生對一門學科的教師有不錯的印象，那么學生就會樂于學習這一門學科，反之，學生如果討厭一門學科的教師，那么學生就會跟著討厭學習該教師教授的學科。因此，教師與學生保持良好的溝通，建立起良好的師生關系是很有必要的。平時教師多與學生進行溝通，可以了解學生的想法，知道學生對學習的一些看法以及學習中遇到的問題，教師可以及時采取有效措施予以解決，這樣為學生的學習掃清障礙，使學生學習起來更為暢快，這樣可以積極的調動起學生對數學的學習興趣。另外，學生與教師進行主動溝通，可以讓學生把心中的真實想法表達給教師，這樣可以讓教師明確地知道學生在學習中的真實需要，同時也可以指出教師在日常教學中的不足，這樣教師就能及時的進行調整，這樣教師在教學中教授的內容才是學生所要的，學生也樂于進行學習，這樣就培養起了學生的學習興趣。

二、創設教學情境

學生在學習中要學會對知識的應用，通過對知識的深入的探索，從而將知識在現實中進行合理的運用，借此來加深對知識的理解記憶。這需要教師在教學中巧妙的設計生活情景，借此調動起學生自主學習的積極性。例如，在講概率的時候，教師可以結合生活中的實際例子來對知識進行講解，A同學去超市購物，購物滿100元有一次砸金蛋的抽獎機會，一共有9個金蛋可供選擇，那么獲獎的幾率為多少。這樣將知識通過相關的問題和生活聯系了起來，學生就會覺得場景異常的熟悉，能夠順利地將自己代入到場景之中，對數學學習產生興趣，樂于去進行探索，從而使課堂氣氛得到了活躍，起到了良好的課堂學習作用。與此同時，教師在課前應當做好充分的準備，合理地進行教案備課，為學生設計一些同數學知識相關的問題，讓學生帶著問題去進行學習，通過利用初中學生好奇的心理特點，激起學生求知的欲望，使得學生能夠積極主動的進行數學學習。

三、初中數學教學中應該注意的方面

由于學生間存在一定的個體差異，其學習基礎知識掌握程度各有不同，如果教師不能讓學生適應教學，那么就無法提高數學學習的效率。

首先，教師要在日常數學教學中考慮到絕大多數學生的實際情況，有針對性的對教學內容進行合理調整。如所學的新課程有一定的難度，教師就應當先引導學生進行復習，對相關的知識點進行鞏固，然后在進入到新課的學習中去。在課堂中適當的布置隨堂訓練題，讓學生通過隨堂訓練題來對所學知識進行檢測、運用，使學生將新學知識進行運用，借此達到鞏固知識的目的，同時還可以檢查出學生在學習中的欠缺之處，在課堂上可以立即進行有針對性的強化。然后在課后布置作業，保持作業題目的難度適中，讓學生對知識進行進一步的復習鞏固，使學生的基本功得到訓練。

其次，教師要對題目進行分類。初中生在進行數學學習時的解題思維還沒有完全建立，因此教師要對其進行合理的引導，將各種題型進行分門別類，將每一種題型的解題技巧和注意事項歸納整理出來，并教授給學生。通過這樣的方式，讓學生掌握解題的技巧，同時培養出科學的邏輯思維能力，從而達到對數學題目觸類旁通的地步。

再次，學生要注意將解題中出現的錯誤進行歸納整理。很多初中學生忽略了解題中出現的錯誤，完全沒有意識到改正錯題和積累錯題的必要性。學生在數學學習中只有不斷的對錯題進行深入的了解，才能發現平時在解題思維上的錯誤、知識的運用錯誤、知識掌握的欠缺之處，這樣才能有針對性的進行改正，從而在數學學習上略有所成。

最后，教師要富有特色。一個富有特色的教師所教授的內容容易被學生記住，而且也容易吸引學生的關注。因此教師要針對不同的教學內容，設計有個性的板書，將教學的重點、難點進行突出，在教學時候使用風趣幽默的語言，讓學生能夠把注意力集中到聽教師講授知識上來，同時還可以適時的使用夸張的肢體語言，對接下來要講述的教學重點、難點進行提醒，讓學生集中注意力。

初中學生的情感是較為豐富的，教師在日常教學中要對學生多進行關心，當學生學習取得一定的成績時，教師要積極的予以鼓勵和肯定，給予學生及時的表揚。這樣學生才能從學習中獲得一種成就感，同時才會因為教師對其學習成績的肯定，而同教師建立起良好的師生關系，從而使學生從心底接受教師，這樣就能夠極大的調動學生學習的積極性，從而使學生能夠積極自主的進行學習。在實際教學中，教師要起著表率作用，同時還有注意從情感上來對學生進行教育，對學生的優點予以肯定，讓學生學會享受微小的進步，從而促使學生培養起對數學學習的興趣。