高中數學課堂中合作性學習實施策略研究

劉雄鷹

摘要：隨著我國時代的變化，我國的教育發展得到了很大的進步。通過不斷克服教育發展中存在的問題，提高了教育水平，促進了我國人才的培養。在我國高中數學教學中，通過研究新的教學方式，摒棄傳統不良的教學方法，促進教育質量的提高，一直是我國教育界與廣大教師高度重視的問題。我國廣大教育者非常注重教學方法的改變，比如在數學教學中展開合作性學習，促進學生之間的交流與學習，為我國數學教學質量的提高提供了巨大的動力。我國的數學教育發展應該跟上時代發展的潮流，才能夠為我國培養更多的人才。

關鍵詞：高中數學；合作性學習；策略

【中圖分類號】G633.6

一、高中數學教學現狀

1.教學方式變化

我國的教育已經步入了發展的新時期，教育模式逐漸變化。這不僅是我國教育發展進步必須要做出的改革之一，也是我國教育跟上時代發展的潮流、發展現代教育的重要方式。我國高中數學在發展中不斷吸取教訓、積累了很多經驗，發展水平提高。在教育發展的新時期，我國根據新課改發展的要求，不斷改革教育方法，逐漸減少了傳統教學方式對我國高中數學教學的影響，促進了教學新方式的出現與發展。通過進行教育改革，我國的數學教育水平大大提高。[1]

2.教育理念進步

我國教育的發展與我國時代的進步息息相關，隨著時代的變化，我國對教育的要求發生了改變。在教育發展的新時期，我國在教育中更加重視培養學生的能力，在教育理念方面得到了更新。在我國高中數學教學中，廣大教師不再過度重視一味灌輸學生數學知識，而是認識到了增加課堂樂趣的重要性。這是我國廣大學校更新教育理念的結果，廣大教師自身認識的進步也促進了數學教育水平的提高。

3.仍需改革

雖然我國的高中數學教學得到了很大的發展進步，但是從總體來講，仍然存在許多不足，阻礙了我國高中數學教育水平的提高。具體來講，我國高中數學教學中存在的問題主要在于教學仍然難以克服傳統因素，進一步改革教學模式，促進我國高中數學教學合作性的加強。這種不利的教學現狀嚴重阻礙了我國高中數學教學水平的提高，如果不及時解決這個問題，將不利于我國教育的發展進步。加強教學的合作性，是我國高中數學教育需要做出的改革之一。

二、合作性學習的意義

1.解決教學難題

在高中數學教學中，通過教師的指導，展開合作性學習，能夠通過凝聚全班人的智慧，促進數學難題的解決。在高中數學教學的合作性學習中，往往是通過對全班學生進行分組，圍繞一個或者多個數學問題，指導學生進行對問題的分析與解決。這是一種先進的教學方式，符合我國教育發展的趨勢。通過運用這種教學方式，并且深入探究，有利于提高教學水平。通過合作性學習，能夠幫助學生主動研究數學問題，提高自身的能力。[2]

2.提高學生的思考能力

數學是一門重視學生自主思考的學科，通過不斷鍛煉學生的思考能力，能夠有效提高學生的能力。在合作性學習中，通過學生之間的交流與合作，能夠促進學生對數學問題的研究，發揮每一個人的聰明才智，促進學生思考能力的提高。在合作性學習中，教師能夠指導學生進行合作學習。通過教師的指導，能夠在保證學生自主思考的同時，促進整個課堂教學任務的完成，提高課堂教學效率。

3.改革教學模式

改革教育模式，一直是我國在教育發展中做出的重要工作之一。教育改革能夠帶來巨大的積極意義。高中數學教學改革應該與時代的發展相適應，才能夠發揮數學教育的作用。在高中數學教學中，進行合作性學習，能夠改革傳統的教學模式，發展新的教學方式，促進教學面貌的更新，為我國教育的發展提供巨大的動力。高中數學教學中的合作性學習是我國教育改革的重要組成部分之一，需要通過科學的方式進行引導，才能夠達到理想的效果。

三、高中數學課堂中合作性學習實施策略

1.科學分配

小組成員的分配是進行合作學習的基礎，增加小組分配的科學性，能夠促進合作學習的高效展開。科學的分配能夠促進合作性學習效率的提高，得到理想的學習效果。因此，數學教師應該將科學分配小組成員作為合作性學習的重點工作之一，在具體的教學工作中研究合作性學習的最佳途徑，并且應用到實際教學中，促進數學教學取得更好的效果。在分配小組成員時，應該將每一個學生的實際情況考慮在內，通過科學聯合優秀學生與非優秀學生，促進合作效率的提高。

2.培養學生的思考能力

在數學學習中，學生的思考能力至關重要，教師進行數學教學，不能抱著完成教學任務的心態，而是應該改善教學途徑，提高教學效率。教師應該明確數學教學的重點，而引導學生進行自主思考，就是合作性學習的重點，教師應該在教學重點的指引下展開教學。這樣才有利于幫助學生得到理想的學習效果。進行合作性學習時，選擇能夠更好地鍛煉學生思維的數學問題，有利于激發學生的探索欲望，促進學生之間的合作。選擇適合學生的需要又有利于培養學生能力的數學題目，能夠提高學生的思考能力。

3.注重指導與總結

在任何學科中，都應該重視指導與總結，才能夠通過吸取學習經驗與教訓，促進自身的不斷提高。在高中數學教學合作性學習中，也應該注重指導與總結，才能夠幫助學生發現自身的問題，促進自身能力的不斷進步。合作性學習注重學生之間交流與合作，學生通過運用自身的智慧，能夠深入探究數學難題，豐富數學問題的解決形式。在合作性學習中，教師要進行科學的指導，提高學生之間的合作能力。此外，進行數學總結，也能夠強化學生對數學知識的理解，提高學生的數學能力。[3]

參考文獻：

[1]楊仁俊. 高中數學教學中合作學習策略分析[J]. 中國培訓，2015，06：1.

[2]姜莉莉. 小組合作學習在高中數學教學中的應用探究[J]. 當代教育實踐與教學研究，2015，10：194.

[3]秦露平. 淺談高中數學課堂教學中的小組合作學習[J]. 科學咨詢（教育科研），2014，07：83.