如何培養中職生學習化學的興趣

段益順

內容提要：中職生由于學習基礎差，學習成績不理想，對學習沒有興趣。培養學生的學習興趣、調動學生的學習積極性，使學生從化學學習中享受到樂趣，發自內心體會到學習的快樂，讓這種快樂得以保持，變“要我學”為“我要學”是中職教育的首要任務。

關鍵詞：中職生 激發興趣 求知欲望 體驗成功 培養興趣

中等職業學校是以職業教育為主要任務，為社會相應行業輸送各種各樣合格人才。中職生由于學習基礎差，學習成績不理想，對學習沒有興趣。學生的課堂學習仍然以被動接受為主，使本來能給學生帶來快樂、充滿喜悅和探索樂趣的化學課堂教學變得嚴肅和沉悶。為此，培養學生的學習興趣、調動學生的學習積極性是中職教育的首要任務。

一、 親密的師生關系是促進學生興趣產生的重要因素。

中職生是一個特殊的群體，大部分學生是應試教育的失敗者。一方面，有相當一部分中職生在初中學習過程中有不同程度的失敗經歷，他們對學習毫無興趣可言；另一方面，由于成績差，受到教師或家長的批評是家常便飯，被成績好的同學瞧不起也時有發生。這樣，他們形成了自卑心理，同時也破罐子破摔，逐漸放棄了學習。要想重塑他們學習的信心，教師首先要用真誠的心去理解和關愛這些特殊群體。作為教師，我們在教學過程中應該用動情的語言打開中職生稚嫩的心扉，只有教師與學生的情感產生共鳴，他們才會“親其師，信其道”。當教師以熱愛學生的情感來對待他們，學生就會充滿信心、積極向上；而一個遭到教師厭棄的學生，則會自暴自棄、消極無為、不思進取。因此，教師應該經常表揚、鼓勵學生，盡量不批評他們，保護中職生的自尊，從而重塑中職生學習的信心。

二、用熟悉的事例引入新課，激發學生興趣

化學是一門與生活聯系比較緊密的科學，我們往往可以從現實生活中找到與知識相關的事例和日常現象。如我在進行乙醇的教學時，這樣引入：人們在遇到重大喜事或逢年過節時，往往都要擺上宴席好好慶賀一番。而在宴席上，酒是必有之物。酒！少量飲之，對身體有益無害，而且可增加喜慶氣氛。但過量飲酒可導致神經麻醉，損傷身體！酒的主要成分是什么呢？對！就是乙醇。我們這節課將重點來學習它的性質。這樣一開始就將學生的注意力抓住了，激起學生濃厚的學習興趣，從而達到良好的課堂效果。

三、以史為鑒，激發興趣

學化學能給人以知識，懂化學史則給人以智慧。弗蘭西斯說過“史鑒使人明智”。

自從有了人類，化學便與人類結下了不解之緣。鉆木取火，用火燒煮食物，燒制陶器，冶煉青銅器和鐵器、冶金、釀酒、染色等等，都是化學技術的應用。煉丹術和醫藥也是化學。從公元前1500年到公元1650年，煉丹術士和煉金術士們在皇宮、在教堂、在自己家里、在深山老林的煙熏火燎中為求得長生不老的仙丹，為求得榮華富貴的黃金，開始了最早的化學實驗。這一時期積累了許多物質間的化學變化，為化學的進一步發展準備了豐富的素材。這是化學史上令我們驚嘆的雄渾的一幕。

四、讓學生體驗成功，激發興趣

在我任教的班級中，有些學習差的學生積極性也很差，即使很簡單的問題都懶得思考。分析其原因。我認為：這些學生從小到大都很少有學習成功的經歷，除了老師和家長認為他們學不好以外他們自己也認為自己天生不是學習的材料，因此自暴自棄。對于這樣的學生，我認為應該采取一些措施，讓他們體驗到成功的喜悅，從而認識到自己學習差并不是能力差，而是沒有努力。在平時的教學課堂上，我經常把一些簡單的問題留給這些學生，鼓勵他們積極回答問題，讓他們享受到成功的喜悅，進而產生學習的積極性。另外，在教學中，不管是課堂練習，小測試還是期中、期末等正規的考試，我都會盡可能快地把成績反饋給學生，對那些只要在自己原有基礎上稍有進步的差生，都給予充分的肯定和鼓勵，讓他們獲得成功感；而對于成績不理想的學生，則耐心幫助，分析原因，使每個學生都能感受到老師在關心他們，給他們信心和力量。這樣學生經常體驗到成功，形成良性循環，就會促進他們更積極、主動地學習，其效果是不言而喻的

五、巧設提問，激發興趣

好的課堂提問，有利于師生交流，也有利于喚起學生的注意力，激發學生的求知欲望，有利于發展學生的思維，為此，應致力于設置問題，問題的設置應點在“點”上，且注意啟發性、科學性、趣味性。

六、重視實驗，激發興趣

實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，初步掌握一些常用的化學實驗技能，培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學方法。學好化學必須重視實驗教學，有趣的實驗現象正是吸引學生學習化學的極好契機，因此教師要把握好實驗教學，在做演示實驗和分組實驗時，要注意培養學生的觀察能力、操作能力、分析推理能力和書寫實驗報告的能力，多創造條件讓學生動手做實驗，激發學生的學習興趣。

七、聯系生活，激發興趣

學生對生活中的事都較感興趣，聯系實際，貼近生活，符合學生的心理特點。且學習知識有個人智力背景問題，凡是新知識與自己智力背景近的就容易掌握，凡是離自己智力背景遠的就不容易掌握。所以，我們要盡力把新知識與學生的生活實際掛鉤，便于學生理解掌握。

八、留有懸念結尾，激發興趣

課的結尾，不要急于打上“句號”，有時要引出一個“問號”。針對本節課與下堂課的銜接留有懸念、伏筆，于無疑處生疑，激發他們去思考、去創新 。使課的結尾成為學生課后的預習和下節課學習的出發點。

九、幫助學生突破難點，穩固學習興趣

每個人都會產生望而生畏的情緒，當學生學習遇到困難的時候，興趣就會打消，教師要及時搬開學生學習中的絆腳石，教師要總結出一套自己的方法，幫助學生多總結多歸納。尤其是一些教學的難點，教師一定要幫助學生去突破難點，讓學生覺得通過自己的努力，這些知識都是可以學會的，讓學生覺得有成就感時，興趣才能持久地保持下來。

總之，“興趣是最好的老師”。作為中職教師的首要任務是培養學生的學習興趣和求知欲，使學生從化學學習中享受到樂趣，發自內心體會到學習的快樂，讓這種快樂得以保持，變“要我學”為“我要學”。因此，教師在教學中要不斷總結、不斷改進教學方法，教學方式、方法應盡量多一些、活一些，教學方法要采取靈活、多樣，求新求奇。其實，這并不難，變換形式就有新意，就能吸引學生。事實說明，形式新穎，克服俗套，趣味性濃，學生就會感到精神愉快，課堂氣氛活躍。

參考文獻

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