淺析應用型本科院校計算機專業的實踐教學

趙巍+高麗婷+龐慧

（河北建筑工程學院 075000）

摘 要：實踐教學是應用型本科院校計算機專業教育的重要組成部分，其教學效果的好壞對畢業生的就業有關鍵性的影響。本文主要圍繞著實踐教學培養體系建設和具體實施辦法展開，針對應用型本科院校計算機人才的培養進行了探索。

關鍵詞：應用型本科 計算機專業教育 實踐教學

引言

應用型本科院校人才培養的定位為面向地方經濟和發展的需要，培養本科人才。所以，以學生為本，以適應人才市場需求為目的是該類本科院校培養人才的立足點。計算機產業具有更新快，發展快，普及面廣等特點，使得計算機專業人才的培養必須具備較強的實踐操作能力和工程實踐能力。傳統的計算機專業教學中重理論，輕實踐的培養體系已經不能很好的適應計算機人才市場的需求，大力加強實踐教學，夯實實踐教學效果是培養適應市場需求的計算機專業人才的重要手段和途徑。[1]

一、建立完善的實踐教學體系

1.培養方案

培養方案是高校人才培養的綱領。我國高校傳統的計算機專業教育的培養方案大多傾向于重視理論知識的學習。首先每門專業課程的課時安排幾乎是以理論教學為主，實驗教學為輔的原則，大量的課時都分配給了理論知識。其次實驗教學由于課時少，而設計工作量大的矛盾，學生很難在規定的課時內完成實驗任務。從而形成老師只能選擇簡單且易實現的小實驗讓學生完成，而這類題目對學生的實踐能力的培養收效甚微的惡性循環。若想使實踐教學真正取得實效，就必須徹底打破目前這種課時分配方案，把實踐教學從理論教學中獨立出來，保證學生實驗課程的科學性、系統性和完整性。

2.實踐課程的合理安排

（1）課程設計

合理安排實踐課程是完成實踐教學的必要條件。計算機專業的理論知識抽象，例如《數據結構》、《操作系統》等專業基礎課都比較晦澀難懂，如果沒有完整、大量的實踐學習，很難真正掌握所學知識。對于這類課程，可在理論課程結束后安排2～3周的課程設計。學生可以小組為單位，共同完成一個設計題目。目的是提高學生對該門課程所學知識的綜合運用能力，并且提升學生對專業課學習的自信心和興趣，讓理論和實踐相結合，通過一個完整的系統設計加強學生對所學知識的深刻理解。[2]

（2）實訓課程

實訓課程是計算機專業實踐教學的重要組成部分。該課程具有較強的針對性，是對一類相關課程的系統性訓練。該課程從大二下學期開始設置較為合理。按照課程類別不同可劃設為不同的實訓單元。例如第一個單元可針對程序設計語言和數據結構、算法類課程進行實訓設計；第二個單元可針對程序設計方法（面向過程和面向對象）進行實訓設計；第三個單元可針對數據庫類課程進行實訓設計等。該系列實踐學習的目的是訓練學生的工程實踐能力，掌握軟件開發的流程，形成較為科學、系統和完整性的軟件設計思想。[3]

（3）校外實踐學習

校外實踐是計算機實踐教學的有益補充。其方式主要以學生自主實習完成。實習分為認識實習，生產實習和畢業實習，可安排在大三到大四這兩個學年。

認識實習以開拓學生視野為目的，基本上以參觀考察的形式進行。由教師帶隊，組織學生到企業、公司通過參觀考察讓學生體驗軟件企業的氛圍，了解最新的軟件開發工具和平臺以及最新的軟件需求動向，為學生后續的理論和實踐教學打下一定的基礎。

生產實習和畢業實習可由學生自主選擇實習地點和實習內容。目的是對即將畢業的學生培養其綜合素質和獨立工作能力。生產實習和畢業實習的時間安排可適當延長，以4周為宜，可設置在假期完成。實習期滿，需要提交實習日志和實習報告。這些實習起到了豐富學生的學習內容，鞏固了學生的知識的作用，并將理論與實踐相結合，加強了實踐教學效果。

（4）興趣小組

以教師科研項目為依托，成立各類實驗室及興趣小組是拓展實踐教學的另一種模式。可根據學生的特長和興趣，本著自愿參加的原則，將優秀的學生納入教師的科研課題組，開展與課題相關的實踐活動。

二、夯實實踐教學效果

在實踐教學的實施過程中發現，要想取得實踐教學的真正實效，除了建立完善的實踐教學體系，還需要不斷改善和加強校內外實踐教學的環境，為學生打造更加良好的實踐教學平臺。同時不斷提高師資隊伍的綜合素質，為實踐教學服務。

1.建設校內實驗環境，開發校外實踐平臺

實踐教學可分為校內和校外兩種方式。在校內進行實踐學習即為實驗教學。實驗教學往往是和理論教學配套的一門理論課程的開設同時伴隨著實驗課程的開設。它包括驗證性實驗、設計性以及綜合性實驗。為學生提供良好的實驗教學平臺和條件，是校內實踐學習的效果的有力保障。高校可根據設備經費的實際情況和實驗教學的需要購買實驗設備，為學生提供更為豐富的實驗題目和完備的實驗條件，不斷完善和提高校內實踐教學效果。

校外實習是實踐教學的有益補充。把學校與本地、外地企業、公司作為學生的實習基地，與他們建立良好的合作關系，形成公司和企業為學生實踐教學提供實習平臺，高校為公司和企業輸送優秀畢業人才的良性循環。

2.師資隊伍建設

提高師資隊伍的綜合素質有兩種模式：一種是走出去，即和鄰近的985，211高校加強學術交流，組織骨干教師到實踐教學成果突出的學校觀摩學習，根據本院校的實際情況，有選擇的吸收和采納兄弟高校好的實踐教學模式和教學經驗。另一種是請進來，即邀請兄弟高校或者合作企業、公司的人員來本校進行經驗交流和培訓。

結語

綜上所述，計算機軟件實踐教學體系的建立包括課程設計、實訓、校外實習、興趣小組等環節。每個環節都有所側重，通過課程設計，使學生完成基礎的理論知識掌握到課程綜合知識的運用；通過實訓課程，培養學生的工程實踐能力和軟件設計開發能力；通過校外實習，開拓了學生的專業視野，培養獨立工作能力；通過興趣小組，激發了學生學習知識的主動性和創新性。計算機專業實踐教學的探索和改革是一個長期的，不斷發展更新的過程，高校應不斷完善計算機專業的實踐教學課程體系，以學生為本，以適應人才市場需求為目的，培養出更多更優秀的應用型本科人才。

參考文獻

[1] 吳軍，李桃紅，景朋森. 計算機專業實踐教學改革的實踐[J]. 實驗室研究與探索，2004，23（8）：76，79.

[2] 黃陳蓉，黃堅，袁宗福. 計算機應用型人才培養模式的探索與實踐[J]. 計算機教育，2005，（6）：28-30.

[3] 溫衛敏，王友社，姚光順.應用型本科高校計算機專業實驗教學改革探討[J].計算機教育，2012（6）：107-110.