新課改下初中化學(xué)教學(xué)的新思考

李發(fā)強

摘 要：初中階段是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵時期，更面臨著升學(xué)的壓力，化學(xué)課程是初中教學(xué)當中非常重要的一門課程，它對初中生的升學(xué)有著極大的影響。新課改中明確要求，教師必須重視化學(xué)課程的教學(xué)，以創(chuàng)新的教學(xué)理念以及教學(xué)策略對學(xué)生進行合理的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在一個輕松、開放性的氛圍中進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時不再頭疼。當然了，教師在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，進行有效的教學(xué)，這樣更利于學(xué)生對化學(xué)知識的掌握和理解，本文針對新課改下初中化學(xué)教學(xué)的新思考進行了論述，希望對我國初中化學(xué)教學(xué)事業(yè)帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：新課改下 初中 化學(xué)教學(xué) 新思考

初中化學(xué)具有一定的抽象性和邏輯性，教師通過固定的模式進行教學(xué)，不僅學(xué)生學(xué)起來很費勁，教師教起來也很吃力，因此，新課改中提出了新的要求，讓初中化學(xué)教學(xué)有了新的突破，初中階段開始化學(xué)課程的教學(xué)，不僅僅是為了讓學(xué)生掌握化學(xué)知識，最終的目的是希望學(xué)生能夠通過所學(xué)的知識在現(xiàn)實生活中更好的生存，更為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以及自身的全面發(fā)展。教學(xué)目標中明確表示，要通過知識、技能、方法等方面對學(xué)生進行最大化的開發(fā)，讓學(xué)生能夠在廣闊的空間中得到發(fā)展，更要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境課堂中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，讓學(xué)生能夠積極的參與到學(xué)習(xí)當中。然而，通過以往的教學(xué)經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)，化學(xué)教學(xué)方面依然有很多的不足，這些不足在如今的化學(xué)教學(xué)當中非常的普遍，會直接影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這需要每一位初中化學(xué)教師必須要認真思考和解決的問題，只有通過科學(xué)、合理的對策進行有效的解決，才能真正意義上的幫助學(xué)生進行化學(xué)知識水平的提高。

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.在教學(xué)課堂當中，教師和學(xué)生的角色地位存在問題。很多教師將自己作為教學(xué)的主體，將學(xué)生當做教學(xué)的配角。不管是教師對教學(xué)內(nèi)容的備課，在課堂中的教學(xué)，還是對學(xué)生進行知識的練習(xí)等等，教師總是將自己當做課堂的主人，教師教，學(xué)生學(xué)，在整個過程當中，學(xué)生都是被動的接受知識。

2.學(xué)生無法將所學(xué)知識進行活學(xué)活用。傳統(tǒng)的教學(xué)理念當中，教師們只管將一大堆的知識灌輸給學(xué)生，卻根本沒有考慮到學(xué)生是否對知識掌握了。由于化學(xué)課程是初中剛開設(shè)的一門課程，很多教師根本不會引導(dǎo)學(xué)生如何進行化學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時就非常的困難，即使學(xué)生對理論知識掌握了，卻不能很好的運用到實際當中。

3.老師和學(xué)生家長缺乏溝通。大多數(shù)的初中學(xué)校，教師和學(xué)生家長角色有著很大的懸殊，教師是強勢角色，學(xué)生家長是弱勢角色，家長很少能和教師見到面，這就造成教師和家長溝通上非常的少，化學(xué)學(xué)科在初中課程當中不是主課程，很少有教師會因為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況與家長進行溝通，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的水平一開始是什么樣，最后還是什么樣，這無疑是對學(xué)生化學(xué)方面的不重視。

二、新課改下初中化學(xué)教學(xué)提出的新要求

1.初中化學(xué)的啟蒙性和基礎(chǔ)性。我們都知識，化學(xué)課程是初中階段新開設(shè)的一門課程，學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)，正是啟蒙時期，教師在教學(xué)當中，只有應(yīng)用有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打好基礎(chǔ)，這樣才能在以后的教學(xué)當中，讓學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識，所以，提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠有效的掌握和理解知識，對學(xué)生的未來發(fā)展有著非常重要的作用。

2.化學(xué)本身的優(yōu)勢。初中化學(xué)課程和其他的學(xué)科不同，它本身有自己的優(yōu)勢，教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性、生動性，更是與我們的實際生活有著密切的關(guān)系。作為教師，想要教好化學(xué)，必須充分發(fā)揮化學(xué)課程自身的優(yōu)勢，讓學(xué)生在接受化學(xué)教學(xué)的過程中，快樂的去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)化學(xué)課程的魅力，從而讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)化學(xué)，更利于學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)當中。

3.化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)不只是掌握知識那么簡單，化學(xué)很多的內(nèi)容與我們的實際生活相關(guān)，作為教師，在教學(xué)當中應(yīng)該通過教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好的掌握知識，更要讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，以及化學(xué)在現(xiàn)實生活中發(fā)揮的作用。

4.多樣化的化學(xué)評價方式。以往的教學(xué)當中，教師只注重學(xué)生理論知識的評價，不重視學(xué)生實踐技能的評價，這是不利于學(xué)生的發(fā)展的，只有對學(xué)生的化學(xué)理論知識的掌握以及實踐技能的掌握兩方面都重視評價工作，才能讓學(xué)生在認知觀、價值觀上得到有效的培養(yǎng)，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生全面的發(fā)展。

三、新課改下初中化學(xué)教學(xué)中的新思路

1.學(xué)生實踐操作能力的提高

化學(xué)課程是一門雙重的課程，它的內(nèi)容既有理論知識課程，又有實驗課程，實驗課程占比居多，學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，只要通過化學(xué)實驗，才能更直觀的理解和掌握化學(xué)理論知識，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，以及教學(xué)質(zhì)量的提高。然而，目前我國大多數(shù)的初中化學(xué)教師卻忽略了這一點，為了能夠在短時間內(nèi)讓學(xué)生掌握化學(xué)知識，在教室里進行實驗課的教學(xué)，讓初中生死記硬背實驗結(jié)果，確保初中生在化學(xué)考試時能夠正確作答。這樣的教學(xué)方式使化學(xué)實驗處于從屬地位，沒有起到真正的作用。在教學(xué)時應(yīng)嚴格按照課程標準進行授課，積極組織初中生進行化學(xué)實驗，鍛煉初中生的實踐操作能力。比如學(xué)習(xí)制取氧氣時，教師首先給學(xué)生講解了制作氧氣的步驟、原理、注意事項以及催化劑的作用等，讓初中生對制作氧氣有感性的認識；其次組織學(xué)生分小組進行制取實驗，并且對學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的問題及時指出和解決。教師可以設(shè)計一些小問題促進學(xué)生牢固掌握實驗，如為什么裝藥品時要先裝固體后裝液體？為什么導(dǎo)管只需略微伸入試管塞？

2.提高初中生的課堂參與度

初中化學(xué)的教學(xué)目標就是要培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力和探究意識，促進初中生形成科學(xué)的化學(xué)素養(yǎng)，為提高初中生的綜合實力做出鋪墊。傳統(tǒng)的化學(xué)教師在教學(xué)中采用“滿堂灌”或者“一言堂”的方式，使初中生被動學(xué)習(xí)，機械訓(xùn)練，不利于學(xué)生的健康成長。所以在新時期，化學(xué)教師必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與，勤于動手，培養(yǎng)自主獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力及交流合作的能力。比如講《水的組成》時，教學(xué)的難點是根據(jù)電解水的實驗確定組成水的元素。教師可以介紹水電解器及電解液，將電解器下端的兩個鉑電極與直流電源相連接，接通直流電源，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩電極上的現(xiàn)象及產(chǎn)生氣體的體積，氣體少的一管產(chǎn)生約10m L氣體的停止實驗，然后提出探究性的問題讓初中生分組作答：接通電源后兩極各有什么現(xiàn)象？與正極連接的玻璃管中氣體和與負極連接的玻璃管中氣體體積誰多誰少？

3.多樣性課堂練習(xí)的設(shè)計

新課程明確規(guī)定，初中化學(xué)教師在課堂中處于主導(dǎo)地位，初中生在課堂上處于主體地位，化學(xué)教師要把課堂教學(xué)的主人地位還給學(xué)生，確保初中生在化學(xué)課堂既學(xué)到知識，又收獲快樂。同時，還要根據(jù)初中生已有的經(jīng)驗和認知水平，設(shè)計多樣性和靈活性的課堂練習(xí)內(nèi)容，提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進高效化學(xué)課堂的構(gòu)建。比如學(xué)習(xí)《燃燒與滅火》時，當初中生明白了通常意義的燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)，教師可以給學(xué)生播放了一段水里白磷、銅片上白磷和紅磷的燃燒的視頻，讓學(xué)生通過小組合作的方式進行如下的練習(xí)：紅磷與白磷都具有什么性，說明了什么？銅片上的白磷與紅磷的現(xiàn)象是什么，說明了什么？銅片上白磷與水中白磷的現(xiàn)象是什么，說明了什么？水中白磷通入氧氣之后的現(xiàn)象是什么，說明了什么？化學(xué)教師還可以給學(xué)生設(shè)計一些貼近生活的練習(xí)，以實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

4.提高化學(xué)課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的普及為初中化學(xué)教學(xué)提供了便利，化學(xué)教師可以利用計算機多媒體為學(xué)生制作電子課件，可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生下載學(xué)習(xí)資源，可以利用視聽技術(shù)為學(xué)生播放教學(xué)視頻等等，對于提高課堂教學(xué)效率具有至關(guān)重要的作用。但是在教學(xué)時化學(xué)教師要認識到信息技術(shù)的輔助地位，不能夸大其作用，而對課堂教學(xué)造成困擾。比如在學(xué)習(xí)《常見的酸和堿》時，教師可以利用多媒體給初中生播放錄像：把二氧化碳通入紫色石蕊的試管中。提出問題：“會看到什么現(xiàn)象？現(xiàn)象說明了什么？”學(xué)生通過觀察化學(xué)現(xiàn)象，思考問題并回答：“紫色石蕊試液變紅，該現(xiàn)象說明了二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸有酸性。”然后教師告訴學(xué)生：“我們生活中有很多物質(zhì)，有些顯酸性，有些顯堿性。”然后在電子課件中展示了一些圖片：食醋，檸檬、柑橘，鉛蓄電池、石灰水等，接下來教學(xué)生如何辨別酸和堿，順利完成教學(xué)任務(wù)。

5.培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

面對初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)狀，初中化學(xué)教師要進行深入的思考和研究，重新審視教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)策略，更新教學(xué)理念，加強對化學(xué)學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，增強初中生對化學(xué)的喜愛程度，有計劃地組織化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生感受到化學(xué)就在日常生活中離不開化學(xué)。

四、結(jié)束語

總之，教師在進行化學(xué)概念教學(xué)時，不能簡單地將概念灌輸給學(xué)生。而要引導(dǎo)學(xué)生積極探索，盡可能通過多種途徑和方法加強直觀教學(xué)，加強實驗教學(xué)使概念教學(xué)通俗易懂，讓學(xué)生在探索過程中形成概念、掌握概念。進而培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，有效地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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