從小培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)

趙莎

摘 要：良好的個性品質(zhì)是促進(jìn)人們身心向積極健康方向發(fā)展的重要心理因素。一個人成功與否不僅僅取決于其智力水平的高低，更在于其是否形成了良好的品質(zhì)。幼兒時(shí)期是人的個性形成的重要階段，因此，作為一名幼教工作者，我們要從幼兒的具體生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：更新 適應(yīng) 滲透 家園互動

在成長過程中，幼年時(shí)代總是能給我們留下很多烙印和啟蒙，因而，從幼兒開始就接受良好的教育，形成優(yōu)良的品質(zhì)，對于提高人的素質(zhì)將起到積極的作用。培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)已然成為幼兒教育的重要內(nèi)容，作為一名長期從事幼兒教育的工作者，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面加強(qiáng)幼兒良好品質(zhì)的教育和培養(yǎng)：

一、在幼兒教育中要注重培養(yǎng)兒童適應(yīng)社會的良好品質(zhì)

1.更新教育觀念，尊重幼兒。隨著社會的高速發(fā)展，機(jī)遇的尋找與把握對個人的要求變得更高，孩子的成長要不斷適應(yīng)社會環(huán)境的變化，必須突破封閉式的教育觀念。這就要求我們要有正確的學(xué)前教育觀，學(xué)會尊重孩子，懂得放手讓孩子自己去探索，引導(dǎo)他們觀察社會事物，體驗(yàn)社會生活。由于每個孩子的認(rèn)識與發(fā)展都有其獨(dú)特性，因此我們應(yīng)學(xué)會尊重孩子的選擇。例如：孩子進(jìn)餐時(shí)不能硬逼；孩子做錯了事不能橫加訓(xùn)斥；要孩子換衣服時(shí)不能使用命令的口氣。否則，都會給孩子的心理上留下自卑的陰影。理解與尊重孩子，以孩子為主體，我們要適應(yīng)孩子的世界，讓他們接納我們，我們才能引導(dǎo)他去探索未知。

2.通過集體生活培養(yǎng)幼兒適應(yīng)社會的能力。集體生活是兒童心理發(fā)展的需求，也是社會交往的重要途徑之一。如今我們的孩子已不同于過去的孩子，現(xiàn)代生活居住環(huán)境的改變使他們早已遠(yuǎn)離了群體的生活，這不利于孩子的社會性發(fā)展的需求。因此，我們更應(yīng)讓孩子在幼兒園接受集體生活，通過集體生活培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)。與同伴交往中能強(qiáng)化兒童社會行為，同伴的反映方式對兒童的行為有強(qiáng)化或負(fù)強(qiáng)化作用，同時(shí)也是主體自己的行為的一個參照物，孩子之間的交往所建立的友誼可以使他們獲得平等的人際交往，產(chǎn)生安全感與自信心，這明顯是的孩子成長中社會性發(fā)展，符合其心理需求。更有助于兒童擺脫以“自我為中心”的家庭中不良個性，克服自私、孤僻等異常性格，發(fā)展良好的社會性品質(zhì)。

二、在與幼兒的共同生活中滲透德育教育

幼兒園德育教育的最主要特點(diǎn)就是“滲透”，即在學(xué)習(xí)、勞動、娛樂和日常活動的整個過程之中、在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中進(jìn)行無聲無息的教育。因此，將幼兒品德教育滲透到幼兒的日常生活中去，是有針對性地對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣、個性培養(yǎng)、發(fā)展個性傾向提供鍛煉的好機(jī)會。首先，生活習(xí)慣的培養(yǎng)。在日常生活中，應(yīng)結(jié)合各個生活環(huán)節(jié)對幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣教育。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育。在日常生活的各個環(huán)節(jié)之中，也有著一定的教育意義。我們還把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養(yǎng)幼兒誠實(shí)、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣，以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品行的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、在游戲活動中進(jìn)行良好品質(zhì)的教育

游戲是幼兒最為喜愛的一種活動形式，也就成為了培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的重要陣地。許多游戲活動都是模擬社會環(huán)境、社會角色的活動。在游戲中，幼兒懂得了什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。也在解決問題或糾紛的過程中，揭示正確道德要求和行為規(guī)范，提高道德認(rèn)知水平。

1.通過角色扮演游戲培養(yǎng)幼兒良好個性品質(zhì)。 角色游戲是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，幼兒在游戲中模仿他人并獲得愉快感。開展角色游戲有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、交往能力、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和道德情感。學(xué)習(xí)正確處理人際關(guān)系，為他們更好地適應(yīng)社會生活提供了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒在游戲中扮演著各種角色，逐步認(rèn)識并理解角色的義務(wù)、職責(zé)，不斷學(xué)習(xí)社會經(jīng)驗(yàn)和行為準(zhǔn)則，進(jìn)而使同情心、責(zé)任感得到發(fā)展，并逐步養(yǎng)成互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)。

2.通過桌面游戲培養(yǎng)幼兒良好個性品質(zhì)。 幼兒玩桌面游戲時(shí)，容易因爭搶玩具而產(chǎn)生糾紛。這時(shí)，教師要教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛，知道玩具是大家的，小朋友要在一起友好地玩，不獨(dú)自占有。需要別人的玩具時(shí)，要征得他人的同意后才能拿。培養(yǎng)了幼兒尊重他人的良好品質(zhì)。讓幼兒學(xué)會與人和諧相處，很重要的一點(diǎn)是要讓幼兒學(xué)會觀察、體驗(yàn)、理解別人的情緒情感，以此來教育幼兒，使其具有內(nèi)在的自我調(diào)節(jié)力，有助于人格的完善，良好行為品格的形成。在建構(gòu)游戲中，幼兒間必須共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進(jìn)行下去。合作常常會帶來積極愉快的結(jié)果：活動成功，事情完成，增進(jìn)友誼。這時(shí)對幼兒進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化合作精神，進(jìn)而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。

3.通過體育游戲戲培養(yǎng)幼兒良好個性品質(zhì)。體育活動不僅能夠鍛煉身體，增強(qiáng)孩子們的體質(zhì)；而且培養(yǎng)了他們機(jī)智勇敢、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，不僅是順利進(jìn)行游戲，提高質(zhì)量的保證，同時(shí)也是在游戲中進(jìn)行思想品德教育的有效方法。

四、注重家園互動，共同促進(jìn)幼兒良好個性品質(zhì)的養(yǎng)成

要引導(dǎo)家長做好家庭教育，教育幼兒學(xué)會關(guān)心長輩，學(xué)會分擔(dān)憂愁，學(xué)會分享，為長輩做些力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒勤勞，儉樸的品質(zhì)。 家長應(yīng)鼓勵幼兒參加力所能及的家務(wù)勞動，從小培養(yǎng)幼兒勤勞，儉樸的品質(zhì)。首先是做好自我服務(wù)的勞動，做到自己的事情自己做。自我服務(wù)勞動能培養(yǎng)幼兒生活的條理性，獨(dú)立生活的能力，并為幼兒參加家務(wù)勞動和社會公益勞動打下良好基礎(chǔ)。二是做好家務(wù)勞動，幫助父母打掃衛(wèi)生、洗菜、通過勞動獲得基本的生活能力。 幼兒期是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，這一時(shí)期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，確實(shí)能讓孩子終生受益。

總之，幼兒教育要著眼于人一生的發(fā)展，只有重視幼兒良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)，才能培育出積極健康的孩子，使他們終生受益。