淺談農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)題分析

呂海燕

摘要：農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)倦怠原因涉及到方方面面，包括學(xué)生自身因素以及外在的學(xué)校和家庭等因素。從某種程度上講，經(jīng)濟(jì)和文化等因素也是影響農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)倦怠的外在因素。針對(duì)內(nèi)、外影響因素分析農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀，提出建設(shè)性的解決措施，對(duì)推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教育，甚至農(nóng)村教育都具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)倦怠

一、引言

關(guān)于學(xué)習(xí)倦怠的定義目前還沒(méi)有一致的概念。國(guó)外有學(xué)者提出學(xué)習(xí)倦怠是學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)持有的一種負(fù)面的態(tài)度。我國(guó)學(xué)者楊麗嫻等人認(rèn)為，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，感到厭煩，消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的狀態(tài)為學(xué)習(xí)倦怠。總的來(lái)講，學(xué)習(xí)倦怠就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，感到厭煩，持負(fù)面態(tài)度的反應(yīng)。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)倦怠情況雖然不是特別嚴(yán)重，但也需引起足夠關(guān)注。本文關(guān)于農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)倦怠影響因素從內(nèi)外因進(jìn)行分析，并提出對(duì)策。

二、影響農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)倦怠的內(nèi)外因

（一）內(nèi)因

中學(xué)生自身對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以及學(xué)生的性別差異等都會(huì)引起學(xué)習(xí)倦怠。

認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異因素：受各種因素影響，學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，對(duì)語(yǔ)文課程一知半解。語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的問(wèn)題不斷積累，最后造成學(xué)生想解決問(wèn)題但卻力不從心，一旦付出的努力同結(jié)果相差太遠(yuǎn)，進(jìn)而失望，失去學(xué)習(xí)的信心，最終產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。

好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生缺少在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上缺少有效的技巧，往往事倍功半，影響其學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心理。

（二）外因

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的“第一課堂”。在學(xué)校情境當(dāng)中，教師、學(xué)習(xí)壓力等都有可能使得學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的倦怠心理。

一方面，在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)和技能傳授的過(guò)程中，缺少同學(xué)生間的交流，教師教學(xué)方法不當(dāng)?shù)龋拐n堂單調(diào)范圍，無(wú)法激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

另一方面，受農(nóng)村財(cái)政經(jīng)濟(jì)等影響，農(nóng)村教師待遇較低，人才流失嚴(yán)重，促使農(nóng)村教師形成老齡化和斷層現(xiàn)象。這些也嚴(yán)重影響語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，最終影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

家庭是學(xué)生的“第二課堂”，而家長(zhǎng)作為“第二課堂”中的引導(dǎo)者，其素質(zhì)和文化水平均會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)來(lái)說(shuō)，農(nóng)村家長(zhǎng)整體文化層次不高，在教育問(wèn)題上存在的很多不當(dāng)都影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式一棍棒式教育，簡(jiǎn)單粗暴，這種負(fù)性的情感易導(dǎo)致孩子自信心減弱，易出現(xiàn)反叛心理。家長(zhǎng)越是希望孩子學(xué)好，反而會(huì)導(dǎo)致其任意荒廢。其次，農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，家庭文化氛圍弱。要培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還需創(chuàng)造一個(gè)有文化氛圍的家庭環(huán)境，家里多一些圖書(shū)、讀物、書(shū)籍供孩子閱讀，在長(zhǎng)久的熏陶中，孩子也就會(huì)提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

三、解決農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)倦怠的建議

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

通過(guò)幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了成功的體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望就會(huì)被激發(fā)。可以說(shuō)，一次成功的學(xué)習(xí)要比十次的勸導(dǎo)更有力。在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，幫助學(xué)生達(dá)到要求，讓學(xué)生體驗(yàn)自己的進(jìn)步和成功，提高學(xué)習(xí)的信心。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和科學(xué)的評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心的有效方式，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心也更有興趣學(xué)習(xí)，以不至于產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)題。

例如，在學(xué)習(xí)《春江花月夜》一課中，為促使學(xué)生能投入到課文角色當(dāng)中，教師可設(shè)計(jì)探究活動(dòng)：先播放春江花月夜的歌曲，考慮到農(nóng)村學(xué)校大多還沒(méi)有多媒體，教師可自己用手機(jī)播放。歌曲優(yōu)美的旋律帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)當(dāng)中。

教師：我想，在很多同學(xué)記憶中應(yīng)該都知道很多古詩(shī)吧，今天我們大家就來(lái)比一比，看看大家誰(shuí)的古詩(shī)詞量最多。

教師以競(jìng)爭(zhēng)的形式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成背誦古詩(shī)的習(xí)慣。讓所有學(xué)生都能參與到這種活動(dòng)中來(lái)。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是避免學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)鍵。語(yǔ)文教學(xué)不可完全采取封閉式的教學(xué)，因?yàn)榉忾]式教學(xué)已脫離實(shí)際，影響學(xué)生全面發(fā)展。適當(dāng)?shù)拈_(kāi)放課堂教學(xué)，使得課堂更加的靈活，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)因此產(chǎn)生。

比如，在學(xué)習(xí)完《雨說(shuō)》后，教師讓學(xué)生以雨為題進(jìn)行片斷訓(xùn)練。有學(xué)生提出，可以在下雨的時(shí)間一起去聽(tīng)雨，觀察雨，換個(gè)下雨的時(shí)間來(lái)完成。最終，在下雨天，教師帶領(lǐng)學(xué)生在教室門(mén)口一起觀察雨落下的聲音和狀態(tài)，然后安排學(xué)生再進(jìn)行寫(xiě)作。通過(guò)切身的體會(huì)和觀察，將封閉式的課堂變?yōu)殚_(kāi)放式的課堂，學(xué)生更有興致，而且也更能寫(xiě)出有意思的文章。

（二）提高教師語(yǔ)文教學(xué)水平

在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，采取何種教學(xué)方式提高課堂教學(xué)效率對(duì)解決學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)題很有幫助。教師要提高課堂效率還需提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力，能巧用各種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

比如，教師要善用通過(guò)提問(wèn)策略進(jìn)行教學(xué)，在做好課前準(zhǔn)備的情況下把握好發(fā)問(wèn)時(shí)機(jī)。例如，在學(xué)習(xí)《背影》一課中，考慮到文章最后一段是課文的難點(diǎn)部分，對(duì)這一段在文中所起到的作用以及如何去理解作者對(duì)父親的態(tài)度這些問(wèn)題要提前做好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)中，提出這些問(wèn)題。

教師良好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于引入學(xué)生進(jìn)入課堂，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情有極大的幫助。除了要善于采用科學(xué)有效的教學(xué)方式，教師還應(yīng)把握好教學(xué)的節(jié)奏。

例如，在進(jìn)行《藥》一文教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)前，進(jìn)行導(dǎo)入：每個(gè)人都會(huì)生病，生病了就要買藥，但是吃藥是不是就一定要找醫(yī)生呢？接下來(lái)，我們就來(lái)看看，魯迅的《藥》中的藥和我們常說(shuō)的藥有什么不同。導(dǎo)人后進(jìn)入課堂主題，在這個(gè)過(guò)程中，要合理分配課文講解時(shí)間，切勿拖堂、占用學(xué)生休息時(shí)間，以免使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生厭倦。

（三）探索多樣化的家庭教育

大多數(shù)農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)生活忙碌，而且自由不容易組織。要給孩子創(chuàng)建家庭文化氛圍應(yīng)結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，開(kāi)辦家庭教育指導(dǎo)超市或者編制家長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)，教師多同家長(zhǎng)溝通。另外，政府也應(yīng)該給予一定的經(jīng)濟(jì)支持，在每個(gè)村設(shè)置一個(gè)農(nóng)村圖書(shū)室，給孩子多一點(diǎn)閱讀的機(jī)會(huì)。