《園林手繪表現(xiàn)》教學(xué)方法初探

閆曉燕

摘要：對于園林專業(yè)的學(xué)生而言，《園林手繪表現(xiàn)》不僅僅是一門課程，更是將來從事園林景觀工作的基本技能。該課程開設(shè)在專業(yè)設(shè)計課程之前，以設(shè)計預(yù)備課程的面貌出現(xiàn)，首先解決學(xué)生對工具的熟練掌握，其次做手繪技法的入門訓(xùn)練。針對學(xué)生在手繪速度上的不足，結(jié)合課堂內(nèi)容增加課外練習(xí)。教學(xué)方法上的探索和革新，能夠解決實際教學(xué)問題，提高學(xué)生手繪水平，對實踐教學(xué)也是極大的促進。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；課程設(shè)計；教學(xué)手段

G642；TU986-4

《園林手繪表現(xiàn)》是園林專業(yè)的專業(yè)選修課，屬于美術(shù)拓展課程。其主要教學(xué)內(nèi)容是園林元素的手繪表現(xiàn)技法。通過訓(xùn)練領(lǐng)略和掌握園林景觀手繪表現(xiàn)的精要，提高手繪表現(xiàn)能力。手繪能力應(yīng)該說是園林和景觀設(shè)計行業(yè)必備的基本功，在計算機技術(shù)極大發(fā)展的現(xiàn)在，復(fù)雜制圖往往都依賴電腦完成，但是手繪草圖有電腦無法替代的優(yōu)勢。手繪圖表現(xiàn)創(chuàng)意要更加的方便、快捷，而且不受場地時間的制約，更容易達到手腦一體的表現(xiàn)，更便于說明和詮釋重點。我校的園林專業(yè)開設(shè)這門課程的目的，是在專業(yè)設(shè)計課程之前使學(xué)生具備基本的手繪能力，提前熟悉工具和表現(xiàn)技法，為進入設(shè)計課程提前做好鋪墊。

一、教學(xué)目標(biāo)

《園林手繪表現(xiàn)》課程的開設(shè)，主要是為了避免學(xué)生在面對設(shè)計課程時，出現(xiàn)準(zhǔn)備不足、知識儲備空白的情況，同時也可以通過課程鞏固先開課程的造型和色彩訓(xùn)練。在教學(xué)目標(biāo)上主要要達到三個方面的要求：

1.知識目標(biāo)

要使學(xué)生在課程之初就了解園林手繪表現(xiàn)的專業(yè)意義和重要性；理解技法訓(xùn)練的必要性和重要性，明白練習(xí)的積累對技法提高的重要性；掌握基礎(chǔ)技法表現(xiàn)，將專業(yè)設(shè)計與基礎(chǔ)技能結(jié)合，以提高手繪表現(xiàn)能力。

2.能力目標(biāo)：

要使學(xué)生在極短的課時內(nèi)成為手繪高手是不可能完成的任務(wù)，《園林手繪表現(xiàn)》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生三個方面的能力。一是能夠通過課程訓(xùn)練，掌握和熟悉工具材料的用法；二是培養(yǎng)手繪速度。手繪速度的提高很大程度上是依賴于大量、持續(xù)和反復(fù)的練習(xí)，正所謂熟能生巧，要鼓勵學(xué)生勤加練習(xí)，習(xí)慣成自然，提高也就指日可待了；三是通過對優(yōu)秀手繪作品的用色分析，使學(xué)生掌握基本的設(shè)計配色規(guī)律。

3.素質(zhì)目標(biāo)：

首先是作品理解的能力：能理解作者的創(chuàng)作手法和意圖，能把握不同作品有針對性表現(xiàn)主題的方法，能掌握使用不同的材料手段來表現(xiàn)作品主題的方法。

其次是課外練習(xí)的能力：園林手繪表現(xiàn)的水平是否能得到提高，大多依賴于長期的、持久的、大量的專項練習(xí)。所以除了課堂上有針對性的訓(xùn)練和講解之外，必須有一定量的課外練習(xí)。

最后是作品分析能力：可以根據(jù)臨摹資料完整分析作品細節(jié)處理的目的，明確作品中所用的技巧和手段，既有利于自身手繪水平的提高，也可以鍛煉學(xué)生對設(shè)計主題和特色的說明能力。

二、課程內(nèi)容設(shè)計

學(xué)生經(jīng)過前期的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，具備基本的造型能力，了解基本的色彩原理。鋼筆手繪雖然與素描的表現(xiàn)方式不同，但學(xué)生平日的書寫工具大多都是鋼筆、中性筆，所以具備對工具的駕馭能力。只要在課上稍加引導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)可以快速實現(xiàn)繪畫思維的轉(zhuǎn)換。馬克筆的上色規(guī)律雖然與水彩相近，但畫面效果明快、干脆，與含蓄淡雅的水彩效果有區(qū)別，多數(shù)同學(xué)在適應(yīng)上會感到有困難。可以有針對性地從以下兩個方面入手：

1.園林景觀元素的針對性練習(xí)。

園林景觀元素本身即是一個涵蓋面比較廣的主題，相較于教學(xué)內(nèi)容而言，較短的課時導(dǎo)致學(xué)生沒有太多的課上時間來做大量練習(xí)。手繪表現(xiàn)對鋼筆手繪技巧的要求是比較高的，利用鋼筆繪畫的兼容性特點，結(jié)合馬克筆，來表現(xiàn)豐富多樣的畫面效果。園林專業(yè)的學(xué)生在前導(dǎo)課程中鋼筆畫的學(xué)習(xí)比較少，所以要安排鋼筆技法的基礎(chǔ)練習(xí)，并且要求長期不斷地堅持，中間要注意抽查練習(xí)數(shù)量，以滿足手繪課程對鋼筆運用的要求。

2.馬克筆的配色規(guī)律和使用技巧。

景觀設(shè)計手繪中最常用的工具除了鋼筆之外應(yīng)該就是馬克筆了，有關(guān)馬克筆的特點、使用技巧和方法、配色規(guī)律等內(nèi)容要通過具體的針對性練習(xí)來熟練掌握。對園林專業(yè)的大多數(shù)同學(xué)來說，馬克筆算是接觸較少的手繪工具。有關(guān)馬克筆的使用、保養(yǎng)、特點和配色內(nèi)容的了解會對其后續(xù)的設(shè)計課程產(chǎn)生重要的影響。配合鋼筆手繪的內(nèi)容，要對以上內(nèi)容進行介紹和訓(xùn)練，為設(shè)計課程打下堅實基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法與手段

1.課內(nèi)教學(xué)以臨摹訓(xùn)練指導(dǎo)為主。

首先強調(diào)對優(yōu)秀作品的觀察、分析能力，在此基礎(chǔ)上要避免模式化的機械的表現(xiàn)。通過對優(yōu)秀作品臨摹進行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生運用在前階段素描課程中所掌握的知識和方法，主動運用造型、透視、構(gòu)圖等知識經(jīng)驗，逐步結(jié)合進鋼筆手繪的獨特表現(xiàn)語言對作品進行表現(xiàn)。

課程教學(xué)形式主要有：

講解——課程相關(guān)理論并不多，講解要與優(yōu)秀范例的分析緊密結(jié)合，分布于各教學(xué)階段。要注意比較與風(fēng)景素描課程的異同，通過分析對比提高學(xué)生對鋼筆手繪表現(xiàn)語言的認識。

輔導(dǎo)——分為個別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)，是本課程的主要教學(xué)形式。及時準(zhǔn)確的輔導(dǎo)是取得教學(xué)效果的關(guān)鍵，因此要在學(xué)生作畫過程中保持觀察，對每人的具體問題有針對性的加以指導(dǎo)。

示范——由于課程的操作性很強，教學(xué)離不開范畫、示范等直觀的方式，在各個教學(xué)階段與分析講解結(jié)合，增強學(xué)生的理解。 示范應(yīng)包括特定內(nèi)容的示范與特定步驟的示范，尤其要重視作畫過程的分解示范，使各階段目標(biāo)清晰明確。另外利用好完成質(zhì)量好的作業(yè)，及時分析肯定。

作業(yè)講評——組織全班作業(yè)展示，對作業(yè)的優(yōu)缺點進行分析，提高學(xué)生的認識。

2.課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)相結(jié)合。

首先要結(jié)合教學(xué)進程布置作業(yè)，鼓勵學(xué)生合理安排練習(xí)時間，使臨摹學(xué)習(xí)主要在課外完成；其次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多向?qū)W生推薦專業(yè)資料和優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生去理解和分析，最終養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。

四、教學(xué)反饋與教學(xué)效果

學(xué)生普遍認為《園林手繪表現(xiàn)》課程的開設(shè)對專業(yè)學(xué)習(xí)很有幫助，經(jīng)過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的手繪表現(xiàn)能力進步較大。一方面鋼筆表現(xiàn)的能力得到了大幅度提升，畫面線條組織和空間關(guān)系都有進步；另一方面由于作業(yè)量的增加和針對性的講評，學(xué)生在手繪速度上也有了提高；其次是通過優(yōu)秀資料的臨摹學(xué)習(xí)，掌握了馬克筆的基本配色規(guī)律。雖然課時有限，但是師生共同努力，在專業(yè)設(shè)計的入門訓(xùn)練上做了很多探索，得到了后續(xù)設(shè)計課程專業(yè)教師的肯定。

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