應用型本科高校產教融合人才培養機制創新的探索

摘要：產教融合人才培養理念是推進應用型本科院校教學改革的主要動力，由于產教融合人才培養模式具有實踐性強、漸進性突出的特點，因此，如何發揮產教融合人才培養的優勢，提高應用型本科高校人才培養質量尤為重要。本文首先闡述了產教融合對應用型本科高校人才培養的重要性，然后分析了當前應用型高校人才培養中存在的問題，最后就應用型本科高校產教融合人才培養機制的創新發展提出了幾點建議。

關鍵詞：產教融合；應用型本科高校；人才培養；實踐教學；創新

G642；TU-4

一、產教融合對應用型本科高校人才培養的重要性

應用型本科院校是現代職業教育體系構成中不可或缺的一部分，隨著社會對應用型、創新型以及復合型人才需求量的不斷擴大，加大應用型本科院校人才培養力度至關重要。產教融合教學模式對應用型本科高校人才培養的重要性主要體現在：

首先，實施產教融合，能夠使應用型本科院校學生的職業素養、崗位適應能力以及實踐應用能力得以提升；其次，實施產教融合，能夠大大的壓縮高校應用型人才培養的周期，從而使學生能夠快速的實現職業角色的轉變；最后，實施產教融合，能夠增強專業崗位人才與產業需求的匹配度，從而使應用型人才的培養更具針對性。總之，應用型本科高校以產教融合作為人才培養與發展的指導理念，對促進應用型人才的培養具有積極的推動作用。

二、應用型本科高校人才培養中存在的主要問題

1.人才培養定位與社會人才需求相脫軌

應用型本科高校在辦學定位方面存在著偏頗，首先，在傳統辦學理念和教學模式的影響下，應用型本科高校存在著求全化的辦學傾向；其次，在未能全面整合、利用原有先進教學經驗的前提下，盲目依據地方性產業優勢來進行人才培養的定位，從而致使應用型高校在人才難以有效填補社會產業化人才的缺口。

2.人才培養模式單一，產教融合機制不健全

首先，應用型本科高校在組織教學活動的過程中，依然沿用傳統的學科-專業-課程的教學組織形式，從而導致高校專業設置難以實現和企業產業鏈的對接，且教學內容實踐性不強，因此，難以提高學生融入企業的契合度；其次，人才培養模式單一化，“上課-考試-畢業”學習總流程固定，學生無法全面獲取職業化技能需求；最后，應用型本科高校實施產教融合的形式多限于基地共建、頂崗實習以及訂單式培養等，整個產教融合機制缺乏長效性。

3.師資結構和教學技能制約著人才培養質量

應用型本科高校在師資結構和建設方面存在著較大的不足，且師資隊伍兩極化嚴重，一方面資歷較高的教師知識結構老化，對現代化多媒體教學工具的運用、對最新研究動態和成果的掌握不全面，另一方面年輕教師雖然知識結構比較新穎，但實踐經驗尚且不足。此外，從企業外聘的專業型教師，實踐教學經驗豐富，但理論基礎薄弱，因此，“雙師雙能型”師資人才嚴重匱乏。

4.人才培養機制不健全，缺少創新性實踐平臺的支撐

現階段，應用型本科高校在特色專業的設置上缺少動力，而且專業設置與產業結構不匹配的現象日益突出，加之課程體系的靈活性較差，教學內容與崗位需求能力不對接等狀況的存在，造成了應用型本科高校的人才培養機制紕漏不斷。此外，人才培養創新改革缺少實踐平臺的支撐，一方面難以在數量上滿足產業園、實訓基地需求，另一方面實踐教學平臺的建設存在差異，由此致使與實際脫軌的現象嚴重。

三、應用型本科高校產教融合人才培養機制的創新發展路徑

1.調整人才培養模式，加強產教融合應用型人才的推廣和培養

第一，要設定符合應用型人才培養的教學目標，然后依據教學目標優化、完善、創新人才培養方案，可以按照“高?？側瞬排囵B目標設定-專業子目標設定-人才培養規格-課程體系優化”的流程進行完善，從而為提高學生綜合實踐能力奠定良好基礎；第二，在課程體系的構建上，要依據真實的企業生產和服務流程來進行模塊開發和流程重塑，并加強實踐教學環節的比重，從而全面培養學生的創新精神和實踐能力；第三，在課程模塊的開發上，要以行業需求為導向，以工學結合、產教結合的教學模式為教學理念，從而為構建產教用一體化實踐教學打下良好基礎。

2.創新產教融合實踐教學平臺，建立雙向共贏的校企合作關系

產教融合的本質在于高校與企業的深入合作和共同發展，應用型本科高校要在全面分析社會經濟發展動態、趨勢、產業技術和產業前沿動態的基礎上，以企業技術革新作為高校實用型人才培養的載體，以產業、企業需要作為人才培養結課設計，從而加強校企合作，使校企之間形成良好的互動合作關系。

3.加強“雙師雙能型”教師隊伍的構建

師資水平的高低決定了應用型本科高校人才培養的有效性，在高校師資人才的建設上要把握：第一，要以行業標準、行業要人才要求來調整師資結構，加強“雙師雙能型”人才隊伍的引進和建設；第二，應用型人才需要同時具備專業技能和創新創業技能，因此，教師要具備教學能力與職業技能良好對接的能力。

4.整合多方社會資源，健全產教融合人才培養機制

產教融合模式的實施需要融合社會多方資源和力量，首先，在教學經費上，要加強財政投入渠道的拓展，從而提高應用型本科高校的整體教學條件；其次，健全產教融合課程質量評價指標體系，并將學生終身發展能力、對區域產業發展支撐能力作為評價一級指標；最后，要在政府扶持政策和支持行動的基礎上，促進高校與產業經濟的聯動發展。

參考文獻：

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[2]王曉麟.產教融合和校企合作背景下高職院校圖書館服務轉型.《圖書情報工作》.2014

[3]邢賽鵬，陶梅生.應用技術型本科高校師資隊伍體系構建研究——基于“產教融合和校企合作”的視角.《職教論壇》.2014

作者簡介：

牛作領 漢族 男 1980年4月出生， 陜西咸陽人，講師，目前主要從事計算機與通信信號教學與研究，西安交通工程學院。