在小學數學教學中如何培養學生的學習興趣

王海坤

摘要：興趣在課堂教學中要使學生積極參與數學課堂活動，對數學有好奇心和求知欲，教師要多多利用數學奧秘激發學生所學知識的興趣，充分調動學生學習數學的積極性和主動性。培養學生數學學習興趣改變傳統死氣沉沉的課堂教學模式，賦予課堂新的活力，本文主要針對如何在小學數學教學中培養學生數學學習興趣進行了探討。

關鍵詞：小學數學；數學教學；學習興趣

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興趣在整個教學中發揮著較大促進作用，在小學數學教學中，要使學生能努力學習，就要激發小學生的學習興趣，這樣才能促進教學效果的有利提升。因為提高小學生在數學學習中的興趣，能夠積極鼓勵學生的學習動力，并使學生能形成不同的學習態度。在這種方式上，才能使學生明確自身態度，從而保證學習效果的有利提升。

一、構建和諧的師生關系

興趣是內部學習動機的核心成分之一，是培養和激發學生內部動機的基礎。教師應該不斷創設情境，充分考慮學生的實際生活背景和學習活動本身的趣味性創設真實性、情感性和實踐性的學習情境，在活潑生動的課堂中激發學生的好奇心，讓小學生認為學習很有意思，從而主動參與課堂學習，在教師繪聲繪色、富有感情的授課中，學生產生身臨其境的感覺、增強趣味性，提高學習數學的興趣。從產生疑問、渴望了解到主動探究，經過一定努力可以發現并解決問題，在不知不覺中使認知活動與情感活動有機“滲透”與“融合”，使學生情感和興趣處于最佳狀態，巧妙發展學生的創造性思維，領悟學習真諦。教師在活躍輕松自由的課堂氣氛中引導學生積極主動地全身心地投入學習中并學以致用。

要培養學生的學習興趣，可以促進教師與學生之間的關系。因為教師與學生之間的關系一直是學生與教師進行學習與交流的主要途徑，在傳統的教學方式上，學生要發揮其主觀性才能促進與教師之間的交流，但在現代教育理念下，該方式成為發展中的主要途徑，根據一定的教學目標，能夠將其潛力充分發揮出來，

從而促進學生的人格、尊嚴積極形成。在研究與教學期間，存在兩種矛盾，如果消除這兩種矛盾能夠保證教師與學生形成良好關系。因為教師與學生之間的和諧發展已經成為當前教育領域上主要的發展方向。根據小學生的心理特點，由于小學生在該階段上都比較喜歡學習，學生喜愛某學科與教師都存在較大關系，所以，無論在課上還是在課后學習中，學生都要積極發揮自身的學習積極性。教師在具體教學期間，可以根據小學生的特點，了解學生的心理特征以及情感變化，并在教學中，不斷關注學生、關心學生，在這種教學方式下，學生不僅能養成尊重師長、愛護伙伴的精神，還能與教師成為更好的朋友。所以，在小學數學教學階段，教師要利用溝通與交流的關系為其建立一種和諧氛圍，以保證小學生的學習興趣得到積極培養。例如：在小學數學教學過程中，為了增加教師與學生之間關系，教師在日常教學中，可以利用多媒體教學方式，并為學生播放一些數學常識，針對這些狀況，如果學生遇到一些難題，教師也可以在生活中給予幫助，并教會學生學會利用所學到的知識應用生活實際中去。

二、營造良好的學習氛圍

為了培養學生的數學學習興趣，還要為小學生營造良好的學習氛圍。在傳統的小學數學教學過程中，都是教師利用講課的方式來形成的，這種機械性的教學方式在對知識進行教授期間不僅形成了簡單性，也無法激發學生的學習興趣。因為傳統的教學方式是將學生處于被動接受知識的過程中，他們不僅沒有一定的學習動力，存在較大的學習消極性，從而不利于小學數學活動的積極完成。所以說，興趣教學是比較重要的，與實際的教學效果存在較大關系。針對以上這種狀況，小學數學教師就要為學生營造良好的學習氛圍，并在教學期間將學習興趣作為教學的主要目的，在該目標的執行模式下，不僅要激發教師的教學熱情，使教師形成合適的儀態和儀表，還要以親切、和藹的態度進行授課。在這種教學過程中，學生不僅能對整個課堂情況進行關注，還能為學生營造良好的學習氛圍。例如：在小學課堂教學中學習加減法運算知識，為了激發學生的學習興趣，教師可以在班級組建虛擬超市，并讓學生分角色扮演，在不斷互動與買賣活動中，使學生將加減法知識運用到實際生活中去。在該教學活動中，不僅為小學生營造良好的學習氛圍，還使小學生能夠利用相關的理論知識學會解決生活中遇到的困難。

三、發揮學生的主體地位

為了培養學生的學習興趣，還要充分發揮學生的主體地位。在傳統的小學數學教學活動中，主要的實施對象為小學生，但在具體教學活動中，由于教師忽視了學生的主體教學地位，為了完成整體的教學任務，開始利用滿堂灌的方法，從而降低了小學生的數學學習效果。因此，為了充分挖掘小學生各個方面的潛力，教師就要利用合適的教學方式，并使小學生在教學中發揮主體地位，從而將小學生的各項潛力充分激發。所以，在實際教學中，就要將小學生作為教學整體，并充分發揮其教學積極性。小學數學教學要充分發揮學生的主體地位，并提高學生的學習興趣，在具體實施教學過程中，數學教師要掌握良好的數學學習技巧，并為學生提供適合的數學教學方法，以保證學生的數學學習興趣能夠得到積極培養。在這種教學活動中，小學生的學習水平不僅能得到積極提升，還能使小學生在以后的數學教學中體會到更多樂趣。例如：在小學數學學習中認識多邊形等相關知識，為了在該課程上激發小學生的學習興趣，并充分發揮其主體地位，教師可以組織學生利用畫畫、折紙等游戲，在操作中完成各種多邊形的認識，在該教學活動中，學生能夠根據自己在生活中的認識，畫出不同的多邊形，從而培養學生的想象力和動手能力。

四、改進教學方法，增強學生學習興趣

教師應該結合學生的實際學習情況，在課堂教學中用形象生動的內容講述，提高學生集中學習注意力，提高數學學習興趣，讓學生不再感覺知識枯燥乏味，而是津津有味地學習到真知，使用合適的教學方法化難為易，可以利用學具教學、多媒體教學、游戲教學等逐步深化學生學習數學的興趣，產生新的學習動機，大大提高課堂教學質量。

五、結束語

總之，在小學數學教學中，教師授課需要根據學生特點培養學習數學的興趣，不斷提升自我教學水平，合理運用各種教學方法和手段，讓學生高高興興地參與課堂教學活動，因材施教，提高學習數學的積極性，主動獲取知識，為數學學習打下堅實的基礎。

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