農村小學“教學點”的工作的思考

閆成財

摘要：提高教育教學的質量，是學校發展的永恒主題。隨著經濟和社會的不斷向前發展，小學基礎教育的地位越來越重要，學校的教學環境和教師的教學質量，對于學生成績的提高和性格、習慣的養成具有重要的影響作用。本文對農村學生生活環境以及當前農村小學“教學點”在教學方面進行歸納總結，進而對農村小學教學點工作展開探討。

關鍵詞：農村小學 教學點 教學工作

【中圖分類號】G627

提高教育教學的質量，是學校發展的永恒主題，更是學校立足和生存的前提；提高教育教學的水平，既是學校的中心工作，也是家長們的要求和學生們的渴望。隨著經濟和社會的不斷向前發展，小學基礎教育的地位越來越重要，人們對小學教育的重視程度也越來越高。農村小學“教學點”受條件的限制和城市教育還存在著一定的差距。

一、農村小學教學點的現狀

（一）農村小學教學點教學工作不夠完善

農村教學點的學生大多數家庭生活條件比較差，智商水平和城市孩子存在一定的偏差，他們的父母文化水平也比較低，在家庭中沒有辦法對學生進行課外輔導。因為父母是孩子的第一位老師，缺乏第一任老師的指導，孩子的學習只能靠在校學的一些知識，學生的課外活動又不豐富，放學回家后我行我素，不能正確對待家庭作業，有時家長代寫也寫不對，養成很多不良的習慣。

（二）教學方法陳舊

一般學校的教育教學僅限于學校幾節課的教學，城市的孩子目前大多都使用現代化的教學手段和教學方法，而農村小學教學點目前由于沒有什么發展前景上級各部門投入不夠，很多教學設備，教具等都比較陳舊，在加上教學點的教師因沒有先進的教學設備，無法使用先進的設備教學。導致了學生接觸不到先進的教學方法所學的知識。

（三）教學點的學生不能全面接受和掌握各科知識

教學點的學生不能全面接受和掌握各科知識，尤其是“音”“體”“美”課程。原因是小學應開的科目有十幾個，教學點的老師每位教師負責一個班級，不可能全面掌握十幾個學科的知識內容，何談去教十幾個學科呢？只有全面發展教師才能培養全面發展的學生。

（四）課堂教學中存在困境

農村小學的教學點全校十幾名孩子，一個年級只有幾個學生，根本無法調動課堂氣氛，學生互動的機律幾乎沒有。這樣嚴重影響孩子們的課堂積極性和對知識的興趣，教學成績自然也就很難提高了。

二、提高農村教學點教學質量的策略

（一）提高教師自身素質

教師必須加強學習，不斷提高自身的全面素質。例如，教師要不斷充實自己的科學文化知識，多學習先進的思想、教學理念、教學方法。全面掌握小學所有課程的知識。

（二）對學生進行因材施教

教師要抓住學生的各科特點，因為小學教學點的學生大多是留守兒童，缺乏跟父母的溝通，家庭生活困難，父母對孩子的學習也不夠重視，有的是弱智兒童，家長對自己的孩子本身就不抱有前途和希望，所以教師要掌握孩子的各種特點，在課堂上進行行之有效的教學。

作為一名合格的教師，對待不同的學生就應該善于是不同的教學原則來教導學生，改善學生。在教師的心中要尊重學生，尤其是對待差生，弱智生，要善于發現學生身上的閃光點，激勵學生克服消極因素，努力使學生的消極因素轉化成積極因素，多多鼓勵學生，讓學生真正感受到愛與溫暖，只有這樣學生才能形成積極的人生觀。

（三）構建高效課堂

課堂是教學的主陣地，構建高效課堂是提高教學質量的重要措施。教師在課堂教學中要為學生營造學習的氛圍，提高學生學習的積極性。

1、認真備課

教師通過課堂短暫的時間把知識傳授給學生，讓學生理解和掌握課程的重點，需要教師在課余時間認真做好備課工作。

2、抓好課堂紀律

構建高效課堂，課堂紀律不好是不行的，如果學生在課堂上不認真聽講，老師講得再好也是白搭。教師要講好課，學生要會認真聽，二者緊密配合，才能取得良好的課堂教學效果。

3、進行師生雙邊活動

課堂教學是一個師生不斷互動的過程，在教學中要想提高課堂教學質量，教師一定要在課堂上調動起學生的積極性，讓學生參與到課堂當中去，這樣便于他們對知識進行理解。

4、創新教研活動

當前農村小學在教研活動方面形式化的東西太多，這些形式化的教研活動收效甚微，挫傷了教師的積極性，使教師產生一種厭倦心理，也制約了教研活動的開展。鼓勵教師鉆研教材、精心進行教學設計，總結新經驗，促進教學質量提高。

（四）增加農村教學的師資力量

有可能的增加一些教學點的師資力量，把那些有專業特長的教師選派到農村教學點去傳、幫、帶一段時間，在教學技巧上進行交流協助。教學點的教師一部分教師在生活上也要給予適當的待遇，有的教師家在城鎮居住，每天要往返上百里地上班。經濟上和時間上都造成浪費，給教師生活和學校教學帶來了不變的因素。另外，上級教育部門要給教學點教師多創造一些深造、進修、培訓的機會，使教學點的教師多走出去看看，多學學，多體驗接觸一些外面的新鮮事物。

總之，農村小學教學點的教學條件和師資力量雖然比城鎮學校差，但這里的孩子天性聰慧、感情純樸，要搞好農村教學點的教育工作，不單單憑課堂的教學和單純的說教，還得走出課堂，走上社會，多開展有益的課外活動，使學生得到直觀的感受和情感體驗。另外，還要加強家長和學校的聯系。通過與家長溝通，讓教學點的教育走入家庭，只有這樣才能是促使小學教學點的教育教學工作健康發展。

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