《松鼠和松果》課后反思

張文君

摘要：語文課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。隨著新課改的不斷深化，高效的課堂教學成為小學語文教學改革的關鍵環節，那么作為一名小學語文教師，如何才能真正實現高效課堂呢？通過學習與實踐，本文以《松鼠和松果》課程為例，從以下幾個方面對高效課堂教學的構建進行了思考。

關鍵詞：高效課堂；小學語文；課后反思

G623.2

《松鼠和松果》是義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維系生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

識字寫字是第一學段的教學重點之一，如何讓學生們更好地識記生字呢？我們在進行教學設計時，注意由從整體讀文入手，由句到詞，由詞到字，通過各種生動有趣的形式，不斷復現生字，以幫助學生更好地讀準字音，認清字形，理解字義，把握漢字的間架結構，扎實地識字寫字，尤其注重了識字方法的積累和運用，如利用熟字加減偏旁的辦法，找到字與字之間的規律，以講故事的方法，了解造字的本源，進而使學生的識字寫字更有興致，印象深刻。

本節課主要成功之處：

一、恰當利用媒體資源，有效整合學科課程，課堂學習生動有趣。

本課媒體資源的使用和整合定位在常態、必要、高效方面。因為我校內每間教室都配有電子白板，因此電子白板就是我們日常教學的工具之一。在使用上，我們必須讓它發揮它特定范圍之內的功能作用，不任意擴大，也要充分利用好優勢功能。

在媒體與資源的應用上，我利用交互式電子白板，制作了適合本堂課的白板課件，同時搜集了大量的輔助多媒體資料，來豐富課堂容量，提高學生學習興趣。

導入環節，我設計了一個刮獎環節，讓學生以刮獎卡的形式明確學習任務，當時全班同學屏氣凝神地盯著屏幕，想看看到底能刮出什么獎品來。這一環節在上課初期就一下子抓住了孩子們的好奇心，使得課堂學習任務指向明確。

接下來的整體感知部分，我在學生預習課文的基礎之上，先讓學生觀看課文卡通視頻，再用自己的話講松鼠和松果之間的故事。視頻中卡通形象逼真可愛，同學們看得津津有味。因為專注，所以復述課文大意時同學們都能講的頭頭是道，很好地從整體上感知了課文內容，為后面饒有興致地學習奠定了基礎。

識字寫字部分是本堂課的重點。在多媒體的應用上我們采用了比較豐富的教學手段。

1.我會讀，識記生字字音。

在詞語朗讀環節，我利用白板的特有功能——聚光燈，與學生們玩了個捉迷藏的游戲，聚光燈打到哪個詞上就大聲叫出這個詞的名字。學生搶讀，精神集中，興致高漲。

加大難度，在出示單個生字環節，利用flash動畫，同學們玩了一個擊鼓識字的游戲。大屏幕上會滾動出現本課生字，學生親自操作，擊鼓和喊停，男女生互相搶讀，在競技性游戲中高密度復現要求掌握的字，學生印象深刻。

以上兩個環節，利用這個年齡段的孩子愛玩游戲的特點，讓學生們在游戲中學習生字，在游戲中記住字音。

2.我會認，牢記生字字形。

在“我會認”的環節中，先利用講故事的方法帶領學生學習了生字“聰”。想要做個聰明的人，必須具備靈敏的耳朵、敏銳的眼睛、善于表達的口和做事認真的心。應用上了白板字典的功能，讓學生們直觀地認識了“聰”的字形結構。之后通過熟字減偏旁的方法，帶領大家由“聰”去掉“耳字旁”認識了生字“總”。后又讓學生認真觀察“活潑”二字的異同點，學生發現，“兩個字都有氵旁，都是左右結構的字。”學生總結“活”是熟字“舌”加上氵旁，“潑”字是熟字“發”加氵旁，在此基礎上，帶領學生進行擴詞練習，在字的不斷復現和運用中強化了字的掌握。

3.我會寫，注意比劃書寫

在本堂課的教學中還有兩個字是需要學生會寫的。分別是“主”和“意”。這兩個字我分別采用了不同的教學方法。電子白板中有一個語文學科的“漢字筆畫”功能，在這一環節起到了很好的幫助作用。

先學“主”。利用“漢字筆畫”功能，學生自主標注比劃順序，同時學生們一起書空牢記比劃順序。書寫練習時學生到白板上練習，通過屏幕錄制器的錄制和回放功能，對學生書寫習慣書寫筆畫的占格位置進行了全程的指導，并給予直觀即時性批注和修改。

在學“意”。通過大屏幕實時轉播的方式，展示學生作品，并糾正書寫姿勢，使學生直觀感受到書寫的姿勢美，漢字書寫的筆畫美。

4.本堂課的教學目標是“正確流利地朗讀課文”。在這一部分的教學中，我通過白板創設出逼真的故事情境，在正確流利地朗讀課文的基礎之上，力求讓部分學生能夠體會文章情感，達到有感情地朗讀課文的程度。課文朗讀第六段的“茂密”一詞不好理解，我通過白板的克隆功能，實現了現場演示樹木從不茂密到茂密的生長的過程，并且請同學上臺參與，對比理解“茂密”和“更茂密”的視覺效果。孩子們一下子就明白了茂盛而繁密的松樹林是什么樣子的了，在此基礎上，再讓學生讀課文，學生聲情并茂，有很好的教學效果。

二、教師能夠針對學生年齡特點和本班的具體學情，開發、設計電子白板的功能，在趣味性和學生自主參與學習方面為學生搭設生動有趣的學習平臺，讓學生在玩中學，在游戲中強化學習要點，在語文實踐中獲得語文能力的生長。同時，教師能夠熟練操作電子白板，將白板的使用成為一種提高學習效率，增加學習樂趣的教學語言，很好地發展了學生的積極參與，自主學習的意識和能力。

三、關注全體學生，注重在評價中指導學生獲得習慣、方法和語文能力的生長。

本節課能夠清醒地認識到語文學科的任務是什么，能夠從學生學習語文的角度來指導和組織學生學習，能夠關注學生學習的全過程，有教師對學生的鼓勵、欣賞、贊美和獎勵，讓學生知道，所有的獎勵都是來自我學習語文的收獲，如讀好了翹舌音、讀對了整體認讀音節，記住了識字方法，把句子讀通順了，用自己的方法理解對了詞語等等，讓學生在語文學習實踐的實踐中享受到語文學習的樂趣。通過整節課的學習，學生在潛移默化中強化了學習習慣、方法的習得和培養，生長了語文學習的能力，這節課在這方面的成功是最值得欣慰的。

不足之處：

1.本課學習形式生動有趣，學生興致勃勃，爭先恐后，在識字部分自主學習，生生互動，學生學習熱情很高，效果也不錯，但是在課堂的組織和秩序上不是十分理想，需要教師及時把握課堂節奏，確保每一個孩子都能認認真真地學習。

2.在各版塊時間的掌控方面還需要再有更細致的預設，本課學生讀文的時間顯得不足，學習認讀字部分還應再緊湊些。

參考文獻：

[1]王晶.小學語文高效課堂之我見[J].學周刊，2014（28）.

[2]陳梅珠.構建互動和諧高效的語文課堂[J].時代教育，2014（18）.

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