素質(zhì)教育下數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練與教學(xué)研究

陳義華

摘要：隨著素質(zhì)教育的普及發(fā)展，提升課堂教學(xué)效率成為數(shù)學(xué)教學(xué)的追求目標(biāo)，數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和拓展思維能力，是思維科學(xué)的應(yīng)用嘗試，也是素質(zhì)教育的良好體現(xiàn)方式，不僅使學(xué)生獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，也可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文從素質(zhì)教育下數(shù)學(xué)思維發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，分析了當(dāng)前數(shù)學(xué)思維發(fā)展障礙的原因和表現(xiàn)，并對(duì)此提出了在教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練

G633.6

當(dāng)前，教育部對(duì)全國中小學(xué)都提倡素質(zhì)教育。素質(zhì)教育簡單地說就是當(dāng)一個(gè)人把所有學(xué)到的知識(shí)忘了之后，仍留在大腦里的那部分精髓，那就是素質(zhì)。而數(shù)學(xué)這門學(xué)科它講究的就是數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練、發(fā)展，而不是死板硬套。人們形象地說“數(shù)學(xué)是思維的體操”，數(shù)學(xué)這門學(xué)科它就是要培養(yǎng)學(xué)生的活躍思維，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科時(shí)可以學(xué)到一定的方法和技巧，然后運(yùn)用到實(shí)際生活中。所以從本質(zhì)上講，數(shù)學(xué)文化與素質(zhì)教育是一致的，它們都是為了全面提高國民素質(zhì)，素質(zhì)教育是以人為本，注重人的全面發(fā)展，提高全民素質(zhì)。而數(shù)學(xué)教育也要跟上改革的步伐，不能再用以前傳統(tǒng)的教育方法，也要從以前的應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育靠攏。所以要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，就必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在教學(xué)過程中通過舉行一些數(shù)學(xué)思維相關(guān)的活動(dòng)，潛移默化地培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。

一、素質(zhì)教育下數(shù)學(xué)思維發(fā)展特點(diǎn)

新世紀(jì)初，教育成為國家綜合能力強(qiáng)弱的一個(gè)重要體現(xiàn)，國力的強(qiáng)弱愈來愈取決于人才的數(shù)量和質(zhì)量。現(xiàn)行的教育體制與現(xiàn)代化所需要的人才還有所差距，所以加強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)重要任務(wù)。素質(zhì)教育是以全面提高人的各方面素質(zhì)為目標(biāo)的方式，重視人的個(gè)性、能力、思想道德品質(zhì)和身心健康，是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的思維訓(xùn)練中，可以提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維策略和方法的能力，能夠通過運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來研究分析各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，還可對(duì)其進(jìn)行分類整理和組織的思維過程。數(shù)學(xué)思維可同時(shí)運(yùn)用左腦的思維功能和右腦的思維功能，將理性與感性相聯(lián)系結(jié)合，激發(fā)大腦的潛能，充分發(fā)揮思維的作用。

數(shù)學(xué)素質(zhì)教育關(guān)鍵在于將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展相結(jié)合，學(xué)生要了解自己的思維過程，老師也要做到引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)的思維訓(xùn)練不僅要提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，也要提升學(xué)生的思維水平，促使學(xué)生能夠形成獨(dú)立的思維意識(shí)，以理性的思維看待問題，充分掌握解決問題的思維策略，這既可保證學(xué)生思維能力的健康持續(xù)發(fā)展，也可體現(xiàn)出素質(zhì)教育的本質(zhì)。

二、當(dāng)前數(shù)學(xué)思維發(fā)展障礙的形成原因和具體表現(xiàn)

由于現(xiàn)在素質(zhì)教育的推廣還不算很好，所以數(shù)學(xué)思維的發(fā)展也遇到困難障礙。其實(shí)學(xué)習(xí)本身就是一種認(rèn)識(shí)的過程，學(xué)生去學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新思想也需要一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)、理解的過程，老師需要不斷地去訓(xùn)練學(xué)生的思維，不斷地傾聽學(xué)生提出的問題，然后認(rèn)真地去解決。但在老師實(shí)際的教學(xué)過程中，老師不會(huì)去顧慮到學(xué)生的實(shí)際水平和原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，或者是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)遇到疑難問題，老師不能及時(shí)地解答學(xué)生的疑問，他們只是按照自己的教學(xué)思維和教學(xué)計(jì)劃對(duì)同學(xué)們進(jìn)行知識(shí)灌輸，但是卻很少讓學(xué)生去進(jìn)行獨(dú)立地思考，所以，一旦讓學(xué)生自己獨(dú)立解決問題時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生卻無從下手，那他之前的教學(xué)基本是無效的。如果長此以往繼續(xù)下去，這樣“填鴨式”教學(xué)會(huì)逐漸脫離學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)際水平，也會(huì)促使學(xué)生形成思維障礙，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣，讓他們不樂于思考，也使他們數(shù)學(xué)思維得不到提高。

主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：（1）教師與學(xué)生的思維脫節(jié)。學(xué)生年輕、思維活躍，他們對(duì)新鮮的事物很敏感，他們的接受能力和理解能力都很強(qiáng)。但是由于老師的教學(xué)任務(wù)比較繁重等，他們很少有時(shí)間去接觸新的事物、新的知識(shí)，而最大的問題是年齡的差異，尤其是一些年齡比較大的老師，他們頗受傳統(tǒng)教育的深刻影響，已經(jīng)習(xí)慣應(yīng)試教育的教學(xué)方法，很難去接受新的教育方法，對(duì)高科技的教學(xué)模式不太感興趣，所以師生之間就會(huì)有隔閡，有交流障礙，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。（2）教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些偏差。他們認(rèn)為推行數(shù)學(xué)思維發(fā)展，進(jìn)行新的教學(xué)模式，就是一味地使用多媒體。雖然多媒體能將知識(shí)靈活的表現(xiàn)出來，但在一定程度上制約老師的思維，束縛了學(xué)生獨(dú)立思考的空間，也妨礙師生之間交流。（3）學(xué)生的數(shù)學(xué)思維比較膚淺。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維僅局限于表面，他們只是對(duì)一些定理、公式、結(jié)論等進(jìn)行理解運(yùn)用，但對(duì)這個(gè)結(jié)論、公式得來的過程卻不會(huì)去深究，這樣他們的思維能力就不會(huì)得到更好的發(fā)展，只會(huì)增加記憶的負(fù)擔(dān)，制約了思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

三、教學(xué)中數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的策略

（一）要加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)師生之間有良好的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)不自覺地喜歡上這門學(xué)科，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去探索，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)思維就能夠不斷地得到挖掘。

（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生從自己的實(shí)踐活動(dòng)中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，然后再將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中，這樣就能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，就會(huì)讓他們對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)促使他們主動(dòng)去探究知識(shí)、研究規(guī)律，靈活地運(yùn)用知識(shí)。

（三）要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和認(rèn)知能力進(jìn)行思維培訓(xùn)，也要及時(shí)解決學(xué)生的疑難問題，這樣才能讓他們思維得到提高。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)教學(xué)的過程實(shí)際上也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過程，素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)課堂要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思想認(rèn)識(shí)進(jìn)行組織教學(xué)，注重師生之間的溝通交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在自由的思維環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生展開正確有效的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，這對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)和素質(zhì)教育具有重要的作用和意義。

參考文獻(xiàn)：

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