淺談初中數學教學的反思

程立平

摘要：近年來初中數學教學改革的浪潮一波接著一波，奮斗在一線的教師在教學改革的浪潮下不斷的更新自己的教學理念，提升自己的教學方法和教學效率，教師和學生的關系也發生了根本的轉變，這些改變在很大程度上提升了我們的素質教育水平，為素質教育的進一步發展提供了堅實的基礎。但是教學改革的問題依然存在，很多問題急需我們去解決，本文就結合我自身的一些教學經驗，對當前初中數學教學進行了一個反思，包括了數學教學理念和教師的角色定位、課堂教學過程、對學生的評價方式。希望能夠通過這幾方面的反思，進一步提升我們初中數學教學的效率，更好的為學生發展提供幫助。

關鍵詞：初中數學；教學反思；數學理念；課堂教學

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數學一直都是一門基礎學科。在九年義務教育中，數學教育一直都扮演了舉足輕重的角色。當前初中階段，數學教學的主要目的就是幫助培養學生的自學能力，提升學生使用數學知識解決實際問題的能力，培養學生的創新思維能力等，這就從側面要求我們奮斗在一線教師要不斷的反思自己的教學方法，反思自己的教學理念和角色定位，努力提升我們的教學效率，提升學生的學習能力。初中數學的教學反思其實指的就是教師在實際的教學工作中，不斷的評價自我行為表現，修正自我表現，提升數學教學的合理性和效率的一個過程。下面筆者就根據自身的一些教學經驗，從數學教學理念和教師的角色定位、課堂教學過程、對學生的評價方式這幾個方面分別進行了反思，希望為廣大教師同仁提供借鑒和參考。

一、對數學教學理念的反思

傳統的數學教學理念，更多強調的是教師的作用，而忽視了學生的位置和主觀能動性。這種教學理念下的教師往往采取的是教師講課，學生聽的方式，學生在這種教學方式下，只能被動的接受教師傳授的知識，無法進行獨立的思考和分辨，久而久之失去了主動參與學習的興趣和動力，也無法體會學習數學的快樂和滿足，這種傳統的教學方式在素質教育改革的浪潮下逐漸的失去了它生長的土壤，已經被很多教師所摒棄，轉而采取當下比較流行的學生為主體的教學方式，這種教學方式尊重學生的教學主體地位，重視學生的主觀能動性，這是好的一方面，但是在一過程中很多教師出現了盲目“尊重”學生主體地位的現象，沒有控制好課堂的紀律和教學進程、節奏，導致數學教學無法按部就班的順利完成，這其實又犯了另一個極端錯誤。在這里要反思的就是，學生主體地位要尊重，教師作為教學引導者的地位更要尊重，課堂紀律無論在何時都要保持，學習目的和教學任務何時何地都不能放松。教師一定要扮演好自己的角色，要知道做一個學習的引導者，所擔的擔子會更加的重，付出的努力則要更多。

二、對數學課堂教學的反思

初中數學教學新課改的主要思想就是以培養學生的創新思維和創造精神為核心，這種創新思維和創造精神的培養途徑主要是以課堂教學為主，這個途徑是不可替代的。但是由于現在學生的學習壓力越來越大，數學的學習效率也不佳，加之數學學困生的數量隨著年級的增加而增多。面對這種現狀，我們如何通過課堂教學來改變這種現狀呢？這就要求教師要學會課堂教學反思，通過逐步完善我們的課堂教學，使初中數學教學質量得以提高。首先我們必須反思自己的教學，通過對教學過程的回顧、審視和分析，自己這節課的教學目標是否達成，自己作為學習的引導者和組織者，是否讓學生在這節課上獲得了全面的發展，自己采取的教學方法是否被學生們接受等等，從而不斷地豐富自身的教學經驗，努力提高自身的教學能力，完善課堂教學的藝術。當然，反思不一定都是反思不好的地方，也要及時反思哪些地方做的比較好，對于做的好的、做的不好的都要同時進行反思。做的好的地方要繼續保持，繼續發揚光大，做的不好的地方要找到原因，尋找解決辦法，爭取下次不會在出現類似問題。其次就是教師要引導學生在數學學習中進行反思，反思自己在本節課中學到了哪些，還有哪些疑難知識，以便及時請教得到解決。還可以反思自己有哪些可以做得更好的地方，是否積極發言，是否認真思考，是否能跟得上老師的教學節奏等等。我們可以讓學生把反思應用到自己的整個數學學習過程中來，幫助學生形成一個良好的反思習慣，這樣對于提高學生的學習效率也起著不可代替的作用。

三、對學生評價方式的反思

對初中數學的教學反思除了反思教學理念、教學過程之外，還應該注重對學生評價方式的反思。科學正確合理的評價方式有利于全面衡量學生的學習情況，增強學生自信心、調動學生積極性。我們在教學結束后，要反思對學生的評價是否科學。還是僅僅以分數、成績來代替對學生的所有評價，而缺少對學生過程與方法、情感態度和價值觀的評價，更遑論實踐能力、創新精神等綜合素質方面。只有通過不斷的反思，才能改進自己的評價方式，關注學生的個體差異，關注學生的成長。尤其是對于基礎相對薄弱、接受能力較弱的學生，全面的評價更為重要。我們要善于發現他們在課堂或是作業等方面的閃光點，譬如聽課認真，學習態度端正，作業及時完成等等，從小處、細處著手，適時給予表揚和鼓勵，增強他們的學習自信心。不能僅僅盯住他們的成績不放，更要注重學習的習慣和過程。

總而言之，科學有效的教學反思不但適應于新課改的要求，還給我們的教師和學生提供了創新教學和學習的機會，給我們的初中數學教學注入了新鮮的“血液”。只要我們不斷地在初中數學教學中進行科學的教學反思，我想新課程標準會在我們老師和學生的共同努力下逐步得以實現。

參考文獻：

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