淺談幼兒教師的德育教育技巧

萬宇萌

摘 要：時代賦予我們的擔子是任重而道遠。我們必須認識到德育在幼兒教育中的重要作用，正確對待農村幼兒園德育教育現狀，“十年樹木，百年樹人”，教師的工作就是樹人，教育人的任務是復雜艱巨的，道德品質的形成在幼兒園期間至關重要，良好道德品質的關系到孩子的一生。

關鍵詞：教學合一；模仿能力；自理能力；幼兒教育；德育為本；人格魅力；初探

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古人曰："少成若天性，習慣成自然"。一語道破了幼兒教育的重要性。當今社會，家長所關注的已不是孩子的衣食溫飽，更注重的是孩子的知識教育。許多家長望著這瞬息萬變飛速發展的時代，唯恐自己的孩子落伍掉隊，投入了很多精力和財力去開發孩子的智力。當然，父母望子成龍的心情可以理解，可當你全力以赴開發孩子智力的同時，是否忽略了人生至關重要的一舉--那就是培養孩子的道德觀。俗話說：做人，德是立身之本，就像花草樹木都有根，根扎得不深就長不好。人的根就是德，沒有了德，就像無根的花草樹木，就不會長成棟梁之材。所以育兒先育德，為了培養孩子健全的人格和優秀的品質，從幼兒抓起，從娃娃抓起，勢在必行。作為一名幼教從事者，又是孩子的第一任老師，我們有責任、有義務讓幼兒從小樹立講文明、懂禮貌，首先讓我們一起看看德育給幼兒啟到了什么樣的重要性，為什么大家都要來關注德育教育，提倡德育教育呢？

一、幼兒園品德教育的重要性

現在的幼兒，是今后的建設者，幼兒園品德教育的對象是21世紀的接班人。為如何把他們培養成為熱愛祖國、有民族自尊心和責任感；講文明、懂禮貌、遵紀守法；有遠大理想、高尚情操和信仰、有社會主義經濟觀和價值觀；有開拓進取精神的符合時代要求的人才打下基礎，是幼兒園德育教育的主要任務。

幼兒園德育教育的目的之一就是使幼兒從小學會做人。按照馬克思主義對于人的定義，即：人是一切社會關系的總和。說明了人既有自然屬性，也有社會屬性，實現人的社會屬性，就要靠教育，關鍵又要靠德育教育。從表面形式看，幼兒園德育教育似乎不可能形成人的良好品德。然而一個人良好品德形成的關鍵時期往往在幼兒時期。這是被很多教育心理學家研究證明了的.

二、幼兒園對幼兒進行的德育教育

在幼兒園時，品德教育歷來被視為對幼兒進行良好品德培養的主渠道，例如，我們幼兒園的保教主任宋主任為了使幼兒更有針對性的讓幼兒掌握德育教育，組織我們看有關《學習雷鋒好榜樣》的電影啊、組織我們去軍營，學習解放軍叔叔是如何監守自己的崗位保衛我們的國家，從小培養幼兒熱愛祖國，認真學習，長大為祖國作貢獻！還有每年清明節組織幼兒去烈士紀念堂，悼念那些最“可愛”的人等等，教師總是不失時機地將良好的品德行為要求滲透到幼兒日常活動的各個環節之中，例如：開展學習德育童謠、以德育為主題創設環境，使主題墻與幼兒對話，增進幼兒學習德育教育。其實教與學，自古以來都是合二為一的；作為教師應該知道怎么去教，而學生應該明白怎么去學。熱愛是一切教育的基礎，熱愛幼兒，這是教師的天職，是每個教師不可缺少的思想品質，幼兒教育是啟蒙教育，幼兒可塑性較強，如何將德育教育貫穿在幼兒一日活動中，這就需要教師必須了解，熱愛幼兒，而且這種愛是發自內心的，不是因為可愛而去愛，而是由于愛才可愛。只有這樣才能發揮"愛"在德育教育中重要作用。

三、言傳身教、榜樣教育，以自身的人格魅力去引導

在德育教育中，教師自身的良好行為就是一個優秀的典范，正所謂言傳不如身教。現在的幼兒絕大多數是獨生子女，在家備受寵愛。教師應充分利用日常生活中的每一個環節，注意培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣、生活自理能力、自我保護的意識和能力，使幼兒在主動參與的過程中逐漸得到良好的發展。在這樣的情況下，我們應該認真的掌握孩子的心理，有針對的性的開導和教育，讓他們在感性上認識到自己的錯誤，讓他們從一開始有形成一個正確的世界觀和人生觀。在日常生活中注重培養孩子的自理能力。如：自己用小匙吃飯、洗臉、穿衣、疊被子……，教師運用獎勵和表揚的方法要求孩子；經過一段時間正確引導，孩子不僅手變巧了，小腦瓜變靈了，而且自己的事情自己做的習慣也養成了。再如：有的幼兒有不收拾玩具的壞習慣，如果教師一味批評，希望她能改掉，往往事與愿違。此時作為教師應當善于"捕捉"幼兒的閃光點，適時地進行“即時教育”。比如，當你發現某個幼兒穿戴特別整齊、漂亮。此時教師稱贊的語氣表揚小朋友們："咦，你今天特別漂亮，對不對"？幼兒肯定會高興地回答說："對"，教師可趁熱打鐵說："單你自己漂亮還不是最美，你的房子也要跟你一樣漂亮才行，你看，你現在的玩具把屋子搞的有點亂，你說怎么辦好呢？"這時幼兒肯定會自覺收拾，教師要加以及時獎勵，并在同伴面前表揚幼兒，變批評為指導，可起到事半功倍的作用，幼兒不良行為習慣也會逐漸改正。

四、德育教育一定要注重原則

對這些不經事的孩子應堅持從正面引導，因為他可能會因你一時的遷就而產生誤解。有的小朋友在家只要一哭，家長就會答應他的一切要求，就是因為他們的遷就，養成了小孩亂哭亂鬧的壞習慣。雖然，孩子的哭聲在一定的情況下可以說是情緒的表現。但是，如果長期這樣不分場合、無理地亂鬧的習慣，這也是脆弱的表現了。為了糾正小朋友的的這個壞習慣，我們一定采用堅決果斷的態度。每次有的小孩哭著對我說她的要求或她的不滿時，我總會對她說：“你又哭又喊，我聽不清，你不哭，好好地說清楚我才能幫助你。”不知不覺中，她就改正了這個壞習慣。記得有一次我帶孩子去戶外活動，每位幼兒都很快地穿好了鞋子，一個小朋友因為鞋子不好穿而慢了。她看見其他幼兒都排好了隊，一急又想哭了。她看著我，淚水盈滿了眼眶。我擺擺手示意她不要哭，并說了兩個字：“加油！”她趕緊穿好鞋，然后擦擦眼睛對我說：“魏老師，我剛才想哭都沒有哭！”我當然沒有忘記在全體幼兒面前表揚她，讓大家向她學習，做個堅強的好孩子！

總之，時代賦予我們的擔子是任重而道遠。我們必須認識到德育在幼兒教育中的重要作用，正確對待當今幼兒園德育教育現狀，正如所說十年樹木，千年樹人”，教師的工作就是樹人，說明教育人的任務是復雜艱巨的，道德品質的形成過程是長期、反復、不斷提高的過程，教師應持之以恒對幼兒做深入、細致且耐心的工作。從培養幼兒道德情感入手，無私地奉獻愛心，組織好各項活動和交往，寓思想品德教育于活動之中，通過集體的力量，逐步培養幼兒良好思想品德，同時，還需要家庭、社會一起協助。只有這樣，才能把我們的下一代培養成具有遠大理想抱負和品德高尚的人。